重视情感在初中英语教学中的作用

杨胜荣

【摘 要】由于众所周知的诸多原因，现在农村初级中学英语教学的质量还不尽人意。一是教学设施比较落后，跟不上时代的需要，满足不了学生的需求，二是教师本身的素质，有的是是教师的学识问题，有的是教师没有充分认识到英语的重要性等态度问题等等。在这种情况下，我们如何搞好初中英语教学呢？我们不妨多注入情感，以鼓励学生学好英语。

【关键词】初中英语 情感 英语教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.030

情感因素虽然是学生本身的主观因素，但在课堂教学中不应该被忽视。教师应努力对学生进行有效的情感控制。抑制和消除不利因素，启发和引导学生发挥其有利因素，以帮助他们学习。

教师应注重自身的情感因素问题。教师作为课堂上的语言输入和教学组织者，不仅是知识和智慧的传播者，也是学生的榜样，其情感的力量有时比知识本身的传授更能影响学生（Harmer，1991），如教师自己对英语的钟爱。把语言当作一门科学、一门艺术，通过生动的讲解和形式多样的语言训练活动使学生处于积极活跃的学习状态，就会在很大程度上激发他们的学习热情和积极性。教师的个性也会影响学生，一个富有感染力和充满自信性格的教师势必会影响和改变学生的态度和兴趣。教师的热情活泼，博学多才都会对学生和教学内容产生积极影响。

注重英语教学中师生间的情感交流，把知识和情感两方面结合起来进行教学。研究表明，中学生学习外语的动机最直接的来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度。因此，英语教师有必要与学生建立良好的关系，多进行情感交流，相互沟通。英语教师应了解所教的学生，对他们尊重、爱护，课间课后与他们多交谈。师生间的信息传递和情感交流相互作用，有利于创造和谐的语言学习气氛，调动学生的积极性和培养外语学习的兴趣。

教师教态和仪态要大方、得体、从踏上讲台的一刻起，教师的表情带给学生的应是真挚和热情：自身的高尚情操和渊博的学识能赢得学生的尊敬和爱戴；加强英语专业修养，清晰、正确的英语发音、规范的英语语调、扎实的英语语法知识对老师的个人崇拜能激起学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心； 自始自终抱有对工作的热情，从而不知不觉地感染着每一个学生，鼓舞着每一个学生，激发起他们的学习热情。中学生可塑性强，教师对待工作的认真态度可以影响到学生的学习态度。如英语作业的批改，一丝不苟，对于学生的细小错误在作业本上认真批注。对于自己错误的认真订正，如课堂上的口误和黑板板书上的错误，能让学生明白应该怎样才是真正的做学问。在细微的言行中全身心地投入情感，平等交流，学会赏识学生，英语课堂中师生举手投足便能彼此地心领神会。在这种教学氛围中，达到的应是教与学的和谐。

教师应针对学习者在情感中四个主要方面可能出现的问题加以关注和分析，通过一系列办法使学生树立良好的学习态度，建立学习信心和确立明确的学习目标。第一，要分析学生的学习动机，帮助他们树立正确的学习态度，激发求知欲。英语教师应从各个角度，用各种方式说明学习外语的诸多好处，正确说明学习任务，指导学生制定学习计划。采用多种形式的教学活动，创造条件发挥学生的主观能动性，逐步培养他们自主学习的能力，将其持有的工具型动机慢慢向综合型动机转化。通过称赞评价、激发学生的成就感等手段使学生学习的外部动机转化为内部机，使他们能更加持久地进行语言学习。第二，改进教学方法和内容，采用适合学生特点的方式，培养和提高学习外语的兴趣。教师应因材施教，因人施教。采取多样的教学方法，生动的讲解，启发引导学生。教师要不断地在英语教学中给学生增加强化兴趣的刺激，满足他们的求知欲，更多地对英语文化背景知识和语言知识进行介绍，选择有趣味的学习材料，组织多种形式活泼的教学活动，使学生熟悉目的语文化，形成好感，从而培养学习兴趣。第三，保持积极的学习因素是英语学习成功的关键. 英语教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习，并引导他们逐渐转化为晚点的学习动机，使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志。教师应细心观察学生可能出现的焦虑心情表现，避免可能引起焦虑的一些行为，如勉强要求学生回答问题，对学生的错误严厉批评等。注意语言输入的可理解性和可宽容性，如学生回答错误时不应给予批评，而是引导和启发学生认识错误并加以纠正。对学生说明犯错是语言学习过程中不可避免的现象。

初中生的记忆以具体形象记忆为主，并习惯于机械记忆。根据这样记忆的特点，可以加强句型训练，培养他们整句学习的习惯。替换练习是最便捷的方法，由最初一个单词的替换到一个短语的替换，使学生能感受到小小的喜悦，因为对于他来讲，是会说了一个句子。同义句的练习使学生感觉到的是会用英语的思维解释英语。只有积极的学习动机才会有认真的学习态度，有了浓厚的学习兴趣，才能使学生在愉悦的学习氛围下取得优异的成绩。因此，在英语教学当中，调动学生的学习动力，激励起学生去学英语的热情才是提高课堂实效的最有力的措施。教师要以多种方式发挥课堂中的主导作用，不同程度地激发学生学习英语的动力。尊重学生、热爱学生、关心学生，最初的严厉和以后对待学生出现错误的宽容是不矛盾的。严要有严的原则，一严到底。对待每个学生要公正而不“偏爱”。该表扬的都表扬，该批评的都批评。当然，教师上课不能辱骂和讥讽学生，要随时关心他们的思想动态和学习的态度表现，指导和纠错时要足够地有耐心。这样的教师在学生心目中才能最有威望，此时教师的严厉也随之变成了学生学习上进的动力。

在农村中学，尽管条件有限，但是我们可以发挥我们的主观能动性，动之以情，晓之以理，充分发挥我们的教育引导作用，就算在有限的英语学习环境下，只要我们像上面说的那样，注重情感熏陶等等，也能够很好的引导学生学好英语。endprint