高中历史——预防教学

程勤

【摘 要】从目前的高中教学形势来看，历史的教学还是占据着重要的位置的，特别是针对选择文科学习的高中生们来说。就高中生而言，他们学习高中历史主要是为了两个重要关卡——会考和高考。当然，在教师看来，针对会考核与高考固然会有不一样的教学方式和教学要求。高中学习阶段是重要而又关键的，为了学生们的梦想，也为了教师们的理想，我们需要提高高中历史的教学水平。针对目前高中生们的学习状态，我建议教师们可以选择预防教学。

【关键词】历史 教学 预防教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.043

当中学生们进入了高中阶段的学习，就意味着他们已经上了一个台阶。经过初中历史的接触与学习，相信学生们对历史已经有了一定的理解与掌握。到了高中阶段，历史的学习不仅仅是要掌握课本上的知识，还需要锻炼学生们的理解与分析能力。能从历史事件中提炼观点，判断观点，分析与阐述观点。这些看似是在试卷上的笔下功夫，实际上是要让学生们展开思维，锻炼独立学习的能力的。高中学习阶段是紧张而又充实的，高中历史是多样而又复杂的。针对高中历史，预防教学能够巧妙地化解教学难题，提高学生们的学习水平。下面我就浅谈关于高中历史预防教学的三级预防。

一、一级预防

预防教学，就是教师们根据实际情况采取恰当的教学措施，以保证学生们保持、维持、恢复学习历史的平衡与稳定，获得最佳的学习状况。可见，要采取预防教学就需要教师们在平时工作中的仔细观察与了解，从而才能获悉学生们的变化，指导采取恰当的预防教学措施。一级预防指的是教师们在学生们还未出现不良学习状况的时候，就采取了针对性的教学措施。学习与掌握高中历史知识并不是一件容易的事，特别是在学习时间紧迫、学习任务繁重的高中学习阶段。高中历史学习包括中国古代史、近代史，还包括世界近代史。这些历史知识固然会有类同与区别，这些知识的掌握与辨别必然会给学生们造成一定的压力。如果学生们还是按照初中历史的学习方法，或者是死记硬背的方法学习高中历史，那么，学生们可能会逐渐地落下功课，从而以失败告终。考虑到这些情况，高中教师们要在历史教学之初就采取一级预防措施，即控制或者减少影响学生们学习的不利因素，加强学生们的学习应变能力。三年的历史学习任务的确有点沉重，因此在最初学习之时，教师们不能给学生们带去太大的压力。同时，由于进入高中学习阶段的不适应，学生们在课堂上的反应能力和接受能力还没有完善，教师们应当减慢教学步伐，带领学生们慢慢适应我们的教学。这就恰当地减少了学生们的负担。当然，学生们学习的压力除了来自教师，还来自家长们。高中三年的努力是为了高考的背水一战，许多家长在刚开始就不断地提醒、教育学生们。作为教师，我们能够理解家长们的殷切期望，但是也应记得提醒家长们不要让关爱变成压力，而是要采取适当的方式表达，为学生们创造宁静的学习空间。当然，随着成长与学习的深入，学生们也应加强自身的应变能力和承受能力。即使教师们教学的是历史，但是教师们同样有责任锻炼学生们的心理素质，让他们呈多面体式地成长。一级预防措施提醒教师们善于观察、思考，将问题扼杀在萌芽状态。

二、二级预防

如果学生们在历史学习过程中已经出现了问题，教师们需要通过采取二级预防措施，将问题造成的影响最小化。根据经验总结，造成学生们学习问题的出现主要有两个方面的原因，分别是教师和学生们本身。从中国的教育特点来看，来自教师方面的因素是主要的。因为在中国，教师们在教学工作中占据着主动位置。为了帮助学生们理解、掌握历史知识点，教师们会从多个方面考虑教学方式，揣摩讲解的方法。希望通过自身的努力尽量将知识最明了化，希望通过讲解能让学生们懂得知识，记住知识。并且，教师们会从自身的学习经验出发，告诉学生们学习历史的方法，让学生们按照要求去学习。在这样的教学中，教师们逐渐占领了主动权，从而也促使了学生们慵懒学习思维的形成。当要让学生们独立思考问题的时候，学习状况就出现了。因此，教师们需要明白，教学中我们只是站在协助者的角度，学习的主权应该掌握在学生们自己的手里。况且，作为高中生的他们应当学会独立面对问题，分析问题，他们需要在学习中找到个人的特色，建立属于自己独特的学习方式。针对教师们的因素，应当采取诱导教学的方式。通过历史问题或者情境诱导学生们的思考，引导他们联系其他历史事件，从而帮助他们对知识点的理解与记忆。来自学生方面的因素才是关键的，其又分为本质和外界的影响。个人质素不同造成学生们的个人学习能力不同，当接收难度稍大的知识时就会显得更加吃力，从而造成学习滑坡的现象。至于外界影响因素，例如家庭、学生们相互之间、教师、朋友等等都可能影响学生们某段时间的学习情绪，可能就会造成学习不理想的效果。学生方面的问题，教师们只能是鼓励和建议。鼓励学生们努力，将知识琢磨透彻；建议学生们豁达，接纳不能改变的事实，掌握自己的命运。二级预防措施是让教师们早期发现学生们的问题，早点解决学生们的难处，从而降低对学习效果的影响。

三、三级预防

一级预防是在问题出现之前采取措施，二级预防是在问题出现之后采取措施，三级预防是在问题已经造成影响后采取的应对措施。当然，作为教师，我们希望看到学生们茁壮成长、成才，能够灵活地运用所学的知识。如果学习影响已经造成了，证明教师们在这段时间的教学中对学生们的观察不够仔细，对学生们的情况不够了解。教师们应当进行自我检讨与批评，审视自己的教学方案是否适合学生，从而根据学生们的实际情况完善自己的教学措施。而在辅助学生们学习方面，就要根据实际情况而定了。由于历史知识的关联性，学生们出现问题表面上是某一个知识环节掌握不牢，但实际上是学生们缺少联系知识的能力。教师除了帮助学生们补充这个知识点的讲解，还应不断地向学生们强调联系的重要性，带领学生们体会怎样有效地联系知识点。学习的失败肯定会打击学生们学习的信心，又或者让他们怀疑自己的学习方法。教师们除了鼓励学生们重整旗鼓以外，还应帮助学生们分析他们目前的学习方法，从而补充完善学习方法，又或者是另辟蹊径。三级预防就是当影响产生后，教师们能够带领学生们重树信心，重新适应新知识的学习与讨论，并且保持学习的稳定性。

无论是历史教学，还是其他学科的教学，教师们除了重视本身的知识教育，还应当重视的是学生们的发展。毕竟教学不仅仅是育知识，更重要的是育人。因此，希望教师们能围绕以学生们中心，开展积极应对的教学措施。