大学生体验式思想政治教育的途径

司伟++陶丽丽++王海霞

【摘 要】大学生体验式思想政治教育是对思想政治教育学科的丰富与发展，本文首先对大学生体验式思想政治教育的内涵进行了分析，提出了参与活动，实现大学生的素质提升；尊重主体，关注大学生的现实体验；体验情感，激发大学生的积极性等大学生体验式思想政治教育的有效途径，为广大思想政治工作者提供借鉴。

【关键词】大学生 体验式 思想政治教育 途径

随着经济全球化与文化多元化的发展，高校思想政治教育工作存在着相对疲软的状况，不能及时适应现代社会发展的要求。造成思想政治教育工作不力的原因很多，如何提高思想政治教育的实效性是摆在思想政治教育工作者面前的重要课题，本文将体验式教育的问题置于高校思想政治教育环境中，仅就大学生体验式思想政治教育的内涵与途径进行一些探讨。

一、大学生体验式思想政治教育内涵分析

体验，是个体对外部世界进行把握的一种基本方式，具有主体性和情感性两个本质特征。而体验式教育是在一种特定环境下的实践教育活动，指教育者在对所处环境的感知和理解，产生与环境相关联的情感反应，并由此产生丰富的联想和领悟。大学生体验式思想政治教育是体验式教育这种模式在思想政治教育学科的运用，是对思想政治教育学科的丰富与发展。大学生体验式思想政治教育主要是通过体验的教育方法和途径，对在校大学生进行的思想政治教育活动，其目的是实现大学生个体发展与社会发展目标的统一，促进大学生个体的完善与成熟。

二、大学生体验式思想政治教育有效途径

体验式思想政治教育作为一种新的教育理念，拥有自身独有的特点。主体性与情感性是大学生思想政治教育内在的两个本质特征，在活动中进行各种体验，充分激发受教育者的主体性和情感性，从而促进教育目的的实现。

1.参与活动，实现大学生的素质提升

更产生真切的感受，体验必须以活动为载体。与现实生活的脱离是思想政治教育一直以来的困境，进行与个人真实生活并无关联的活动，并不能改善个人的生活。大学生体验式思想政治教育可以通过各种形式的活动，更好地促进学生素质的提升，培养学生适应社会的能力。比如利用寒暑假进行的基层理论宣讲活动，科技、文化、卫生三下乡活动，特色经济建设、文化产业发展、生态环境保护等具体社会问题的调查和研究等，可以使学生进一步了解社会，增强社会责任感。实践证明，让学生在体验活动中通过亲历、概括、反思，有利于克服纯理论的思想灌输，在活动中可以形成新的理解，真正提高了思想政治教育的实效性。

2.尊重主体，关注大学生的现实体验

思想政治教育要做到以人为本，必须关注尊重学生主体，关注大学生的生活和发展的现实体验。从哲学的角度上讲，事物变化发展是内因和外因共同起作用的结果，内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件。学生个人成长是通过内外因共同起作用的，我们现在所实施的思想政治教育只是外因，而学生主体性的自我教育才属于内因范畴，只有二者有机结合，才能实现思想政治教育的目标。所以，思想政治教育要想找到切合大学生个性特点的教育方式，必须尊重受教者个体鲜活丰富的体验，激发其能动性、创造性和自主性，弘扬与尊重人性。 另外，还要注重进行角色换位体验，通过与大学生的交流，真正进入到他们的内心世界，缩小双方的情感距离，达到情感共鸣。

3.体验情感，激发大学生的积极性

情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验，表现在人适应生存的心理工具、能激发心理活动和行为的动机、人际通信交流的重要手段等三个方面。发现与获得情感是体验的教育价值所在，当教育客体在体验中形成积极的态度、全身心投入，与教育主体产生感情共鸣，在内心与体验之物融合在一起时，思想政治教育也就取得了事半功倍的效果。对于大学生思想政治教育工作的开展，可以根据教育内容为学生提供一个相对真实的情境，还原知识产生的背景，恢复其原来的生动性和丰富性，使个体更真实地融入活动中，则可以让学生获得更深刻的体验。比如，可以开展一些演讲、讨论、辩论和模拟等方式，培养和锻炼学生的认识能力和情感能力，从而达到教育者预定的教育目标，有效地让大学生能达到一种“身临其境”的感觉，进而以内省来达到自我教育的过程。

【参考文献】

[1]陈建华. 体验式教育的心理学分析与实践探索[J].理工高教研究，2006（2）.

[2]范清义. 大学生体验式思想政治教育研究[D].中南大学，2007（6）.

[3]谭丽燕. 体验式思想政治教育的途径[J].山西高等学校社会科学学报，2009（4）.endprint