浅谈中职学校德育课实践教学的形势

朱洁

【摘 要】如何使中职学校德育课教学更加有效？本文结合增城市东方职业技术学校开展有效教学的实际，从以学生为主体，以能力为本位，建立新的教与学关系；专业知识是立业之本；从发展的角度看待学生，正确的引导学生；德育课教学的有效评价体系等几个方面，阐述了如何在中职学校开展德育课有效教学。

【关键词】中职学校 德育课 实践教学 形势

以就业为导向已成为职业教育的发展趋势，培养学生高尚的职业道德素养是保证学生顺利就业和提高学生就业质量的根本保证。实践是德育的真正本质。在教学中，我们除了在课堂教学中加强渗透实践教育外，还应充分借助社会实践活动这一平台，帮助学生养成良好的职业道德行为。

一、分析中职学校德育课的教学模式

1. 社会职业实践调查体验

社会职业实践调查是学生结合本专业的行业特点，以行业在经济社会中发展的地位、行业发展的前景、所取得的成就、行业对人才的需求以及技术发展、行业技术人员的素质等情况为主要内容，本着“客观分析”的原则，在学生做、听、看、思、谈、写的基础上加以正确引导，使学生对职业工作的认识从感性上升到理性，增强对行业的认同感。为了增加学生的感性认识，根据教学内容和教育的需要，我们有意识地组织学生进行社会调查，如财务会计工作人员职业道德、班主任工作管理、学生工作管理的现状调查，计算机专业市场需求调查，建筑施工专业所需人才，机械专业就业形势调查，职业道德模范访问等等。又如，我们组织幼教专业学生到当地最大规模的幼儿园进行见习，观摩。培养学生对将从事的职业产生自豪感、热爱感、认同感、责任感。

2. 职业技能实习实践体验

职高学生的职业技能实习阶段是学生第一次择业上岗的大练兵。职业技能实习过程中的态度是学生以就业为导向的职业道德品质的真实体现，要从大处着眼，小处着手，对学生在职业技能实习中的道德行为规范提出具体的要求和规定，重点培养学生爱岗敬业、遵守纪律、吃苦耐劳、团结协作等职业道德品质。例如，我们组织机电专业的学生在实训期间开展劳动技能比赛，在比赛中培养学生的竞争意识，创新精神，培养学生吃苦耐劳的品质。

3. 学校日常管理中的道德实践体验

道德实践活动是学校日常教育管理的一种有效形式。为了帮助学生养成良好的道德行为，提高学生的道德素质，学校把道德教育实践活动列入日常教育计划。每学期有计划地组织学生开展一定形式的道德实践活动。如开展净化、绿化、美化校园环境的实践活动，把学生置身于创造优美校园环境的实践中，从而使学生更深刻地理解美、珍惜美；开展维护公共秩序的实践活动，对学生来说提出了更高的纪律要求，更有利于遵纪守法习惯的养成。开展富有积极的道德实践意义的活动，如“贫困学生助学扶助活动”“为灾区献爱心活动”“青年志愿者活动”等，通过这些活动的开展，增加学生的道德体验，提高学生的道德认识，教育学生养成良好的道德行为。

二、分析中职学校德育课实践教学的形势

1. 注重信息技术与德育课教学资源整合，整合德育教材

根据中等职业学校德育课程教学大纲的要求，结合专业特点，整合教学资源，把信息技术应用于教学设计、备课、上课、作业布置以及教学评价中去。通过信息技术与德育课的整合，是教学内容更加贴近生活，贴近实际，贴近学生。整合德育教材，摒弃枯燥乏味的说理教育。编写具有特色的德育校本教材，整合各门课程中的纯理论文字，保留精华和实用部分。授课过程中拟定一系列德育主题，分阶段组织学生课下搜集资料、课上讨论分析，联系生活实际，得出科学结论。

2. 转变课堂教学方式

德育课教学主要有两个方面，其一是理论课教学，其二是实践教学。传统德育课教学主要侧重于理论课教学。东方职校根据学校实际，采用“请进来”和“走出去”的办法，统筹安排学校德育实践教学的基本形式和主要内容。采用“请进来”的实践教学的基本形式，主要是有计划、有针对性地邀请专家、学者，到学校给学生介绍社会改革、发展的实际情况，宣讲先进人物事迹，畅谈先进人物工作、人生的体会，和师生开展直接交流、研讨。采用“走出去”的实践教学的基本形式，主要是紧密结合社会热点问题和当地经济社会发展实际，以开展学生暑期社会实践活动等为依托，开展有现实意义的实践教学和实践服务活动。

三、结语

通过在实践中有意识地培养，学生对专业的感情、对专业学习的态度、组织纪律、协作精神等方面，比以前也有了较大的提高。实习生、毕业生在岗位上表现出了良好的职业道德素养、敬业精神、进取精神，用人单位对实习生、毕业生的满意度也逐步加大。

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