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融课程特点与职业特点于一体的高效高职体育教学

2014-03-02张红萍

湖北体育科技 2014年4期
关键词:课程体系职业高职

张红萍

融课程特点与职业特点于一体的高效高职体育教学

张红萍

分析当前高职体育教学中存在的若干弊病,提出“融课程特点与职业特点”的教学设想,并围绕这一中心设计“拓展训练铺垫——激发、自省、奠定”、“常规项目居中——全面、均衡、发展”、“专项内容垫后——针对、适宜、强化”三大部分,旨在通过全面多样、贴合高职就业特点的课程内容提升高职体育的教学质量。

高职体育教学;课程特点;职业特点

高等职业教育教学的改革正逐步进入深水区。归纳起来,高职教育教学改革以“人才培养模式”、“课程体系重构”、“教学内容”三个方面内容为改革重点,其中,“课程体系重构”与“教学内容改革”是重点中的重点。

在高职教育课程体系内在发展需求与社会经济发展外在需求的共同推动下,“以工作过程为导向”的教学思想应运成为高职教育教学改革的核心内容与要求,也是高职教育教学改革重点得以妥善落实的强力保障。当前环境下,高职课程体系中任何一门课程的改革都必须做到“和学生未来的工作相挂钩,相适应”,更高的要求是“与学生就业之后的可持续发展相挂钩”。

1 当前高职学校体育课程的特点

高职体育作为高职教育教学体系中的重要组成部分,担负着提高未来高级工人体质健康的重任。根据高职教育教学改革的要求,高职体育教学必须尽快地与“以工作为导向”相结合。纵观目前大部分高职学校的体育教学,除个别学校的教学与学生专业相结合外,其他大部分依旧停留在原有水平。其中,以下几方面现状急需改变。

1.1 教学目标模糊

大部分高职学校的体育教学目标不够明确,不能从课程体系的建设和学生未来就业的需求两方面来进行思考与规划,大部分依赖、借鉴大专院校的体育教学目标来制定,缺乏职业教育的特色。

1.2 教学手段陈旧

大部分高职体育教师的教学思想、教学方法手段、教学组织形式等尚未能适应教育教学发展变革的要求,除极少数教师体育课“放羊”外,大部分教师习惯于“主导”,缺乏必要的让学生独立进行组织和管理的空间,对学生自主学练体育的能力培养几乎为零。

1.3 教学内容粗糙

例如针对某校汽修班的体育教学,学校专门购置了一批废旧轮胎作为教学用具。几十斤的轮胎搬来搬去的的确锻炼了学生体能,但是这样的课程设置实际上并没切中要害。从汽修工作的特点来看,更应从手指手腕力量的加强,关节的柔韧灵活性,以及腰、膝、肩、颈、肘、腕等关节的保护和保养等方面来入手进行相应的课程设置,而并非上述的生硬粗糙。

2 提高高职体育教学效果

遵循体育课程特点,在高职教育培养目标的框架之下,将所学专业的岗位实际与身体相关活动能力结合,以运动技能与运动知识为载体,打造具有职业教育特点的高效体育教学。

2.1 拓展训练铺垫——激发、自省、奠定

拓展训练是一种源自于西方发达资本主义国家的体育训练方式,它的具体形式为以团队为单位在一些具体的情境中完成特定任务,以此提高团队的合作能力和合作意识。

由于拓展训练具有趣味性、危险性、团队性等特点,因此非常受企事业单位的欢迎,通过这样的训练来提高成员的身体素质、意志品质以及团队合作的能力。高职院校的学生大部分不具备持之以恒的吃苦耐劳精神,对于需要下功夫努力钻研的内容具有普遍的心理厌倦性和排斥性。教师通过这样的方式可快速有效地激发学生学习体育的兴趣。同时教师也应注意记录学生在拓展训练中所表现出的各种特质。心理性格方面的例如莽撞和细致、自私与无私、放弃与坚持、冷淡与热情等等;身体上多表现出心肺功能差、肌肉力量差等。

拓展训练后,教师在全体学生面前将训练情况进行通报,指出学生在期间所表现出的内容(精神风貌和具体行为)及内容背后所反应出的深处的东西,以此作为训练的总结。拓展训练一般会设置两到三个课时,主要功能是激发学生兴趣、促成学生自省、奠定学生对自己和教师对学生的了解基础,为后续的体育教学工作的全面开展做好铺垫。

2.2 常规项目居中——全面、均衡、发展

在日常体育课堂中对学生进行诸如田径(50m、800m/ 1 000m、跳远、掷实心球)、力量方面(引体向上、仰卧起坐)、球类(篮球、足球、乒羽球)、体操、游泳等常规体育运动项目的教学,不仅能全面发展学生各项身体素质,而且也是培养学生终身体育的兴趣和能力的最佳途径(学生拥有终身体育的意识和能力的显著特征就是喜欢并掌握一两种运动项目,学生只有在大范围的尝试各种运动后才能够知道自己喜欢和适合的运动项目)。同时,对照《国家学生体质健康标准》的测试内容,没有全面系统的学习与锻炼,想要在标准测试中获得较好成绩也是不现实的。常规项目教学的主要功能就是全面、均衡的发展学生身体素质,促进学生对于体育运动的认识,为后续的体育学习的专门化发展提供技术与认识上的支持。

2.3 专项内容垫后——针对、适宜、强化

与职业特点相结合的高职体育课程目前没有统一的内容,因此要依靠任课教师自己开发和设置。国家对课程内容的开发有较为明确的要求可作参考。现行的全国普通高等学校体育课程教学指导纲要对教学内容的选择没有统一要求,提出了“各学校根据各自地域特点自然环境条件和运动场地设施情况,自主选择体育课程的教学内容”。基础教育序列里的高中体育与健康课程标准中关于校本课程开发的要求中也有“开发具有地方特点、学校特色、满足学生需求的校本课程,使之更能切合学校的教育实践,更灵活地适应社会变革”等内容。

根据高等教育与基础教育两方面关于课程开发的指导性建议,结合学校所设专业的特点,笔者结合无锡市学校所开设的专业,大胆以职业实用身体能力为切入点,设计制作了如下分类表格。

表1 依据高职校专业及其职业特点的教学内容分类表

根据上表,较完整的以职业为导向的简要的体育教学单元建构如下:将体操类中的平衡、支撑、悬垂、柔韧类内容,球类中的乒乓球、羽毛球、篮球,田径类的长跑、跳跃等作为教学的主要内容,同时利用学校的特点为学生开设游泳(游泳能够很好的锻炼颈、肩、腰部的肌肉)、飞镖(注重手眼的协调,易于开展)、关节韧带操(自创,针对当前人们最易劳损的关节部位进行活动与锻炼)等特色项目,在此基础上教授学生必须的身体运动保健和营养保健知识。

[1]王恒.高职院校开设体育选项课设想——以“渤海船舶职业学院”为例.中国校外教育[J].2013(22).

[2]吴国良.高职院校体育课程设置对职业病的预防研究[J].辽宁师专学报(自然科学版),2013,15(2):54-56.

[3]卢丹,陈志坚.拓展训练在高职体育教学中的作用分析[J].考试周刊,2013(47).

[4]高虹.关于高职院校体育课程改革的研究[J].教育与职业,2013(18):123-124.

Effective Physical Education by Unity of Curriculum Characteristics and Occupational Characteristics

ZHANG Hongping

This paper analyzes the current there are a number of defects in the teaching of physical education,puts forward“melts the course characteristics and the professional characteristics of”teaching ideas,and designed three parts which are“the training ground,inspire,introspection,establish”,the“regular project center,comprehensive and balanced,development”,“special content after mat-for,appropriate,strengthening the”around this center.The aim is to improve the teaching quality of higher vocational sports through comprehensive diversity and joint employment characteristics of higher vocational curriculum content.

higher vocational physical education;curriculum characteristics;occupational characteristics

G807.4

A

1003-983X(2014)04-0356-02

2014-02-24

张红萍(1974-),女,江苏靖江人,硕士,讲师,研究方向:体育教学与训练.

无锡机电高等职业技术学校体育组,江苏无锡214028

Sport Group,Wuxi Machinery and Electron Higher Higher Professional and Technical School,Wuxi Jiangsu,214028

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