试论提高初中英语课堂教学的有效性

摘要：初中英语教学主要在于有效教学上，有效教学就是教师在教学过程中，激发学生的学习兴趣，培养学生科学的学习方法和自学能力，提高学生的记忆效果，促进学生英语水平的提高有着重要的意义。

关键词：初中英语；课堂教学；有效性

中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）01-0123-02

为了使初中英语课堂教学能够得到有效发挥，关键在于看学生在课堂上有没有学到有用的东西，以及学生对所学知识掌握的如何。在教学过程中师生双边的活动，教师要从“三优”中来提高课堂教学效果是其最有效的方法，“三优”即优化教学目标、优化课堂教学、优化教学方法。

一、优化教学目标的制定，是做好备课准备的基础

教师在上课之前，要全面了解、熟悉、掌握初中英语教学内容，了解教学大纲的主要内容，制定要达到的教学目标，教师应按规定制定详细的教学工作计划，提前做好教学的备课准备。初中英语教师的备课准备，要从备课程标准、备教材、备学生、备教案、备教法、备学法、备教学器材、备情感、备态度、备价值观和备习题等方面，用创新的思维和理念指导教学实践，对重点章节、重点课文所涉及到的词汇、句型、短语和语法等知识点，做到全盘统筹，安排和实现好授课计划，实现和达到目标教学。这种目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，从完成每节课的小目标开始，再到完成好单元的部分目标，最后达到完成总目标。教师在完成上述准备之后，首先弄清本课的教学目标，教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这个目标存在的难点是什么；然后根据学生的学习基础、学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，进一步明确教学目标，确定每节课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生做到心中有数，从而达到了教师教有目标，学生学有目标，指导检查也有目标，使课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。

二、优化课堂教学的设计，是做好课堂教学的关键

教师在初中英语课堂教学过程中，需要把教学与练习有效地结合起来。练习是把知识转化为技能，并进一步深化知识的过程，是提高课堂教学效率的一个重要组成部分。有针对性的练习，能让学生更好地掌握这一节课所教所学的知识。教学是教师在教的阶段里，用练习来检验教学的效果和收获是再合适不过的，所以，教师应以最合适的方法，优化每一节课的教学设计。在优化课堂教学设计时，主要从以下三个方面来考虑：一是教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，起到指导作用，以达到“导”在关键上的目的。二是学生要在课前预习，划出难点，带着问题去听课，或在自学中遇到了困难，迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，这对学生学习时的思想集中，认真听讲，可收到事半功倍的效果。三是教师还应精心设计，分析哪些材料让学生自学；哪些材料由教师精讲；哪些材料用讲练结合形式进行；研究怎样才能够做到讲深讲透，讲得条理分明，深入浅出，使讲解富于启发性。教师在教学过程中，要避免唱独角戏，不照顾学生的情绪，而应把教学的重点从“教”转移到“学”上，使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。这样的教学，可以培养学生独立学习，独立思考，培养学生对初中英语的兴趣，激发他们求知的欲望，增强学习信心和主动学习的积极性。教师的每一次课堂教学设计，对培养学生自己找规律，自己做总结，通过独立完成发现问题、分析问题、解决问题的过程，真正做到积极主动地参与到教学活动中。

三、优化教学方法的结合，是做好教学任务的主导

随着教学观念的不断更新，初中英语教学方法也要有所改变，这就要求教师进一步优化教学方法的结合。在课堂上，教师采用什么样的教学方法，学生也随之采用相应的学习方法，它直接影响着学生的学习效果。为此，教师在课堂教学上，应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，紧紧围绕学生能力素质的发展进行教学。初中英语教学大纲要求的教学内容，本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的，所以可以直接拿来使用，在此基础上，按照知识技能的相对完整性，可将教学知识技能发展序列分成三个教学环节：一是复习已教过的语言材料；二是教学新的语言项目（如词汇、语音、语法和句型等）；三是进行各种形式的听、说、读、写训练活动。这三个环节，概括起来就是复习、介绍、操练、练习、巩固五个步骤，在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同，如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式；利用实物、图片、借助动作、猜谜、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目；通过分排或分行、两人、小组等进行操练；通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力；充分利用和“复习要点”，练习册中的练习，口、笔头练习等加强学习运用的能力，以加深印象，巩固记忆。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，达到完成课堂的整体教学任务。这五个步骤的具体运用，关键在教师所起的作用，不仅要随着各个步骤的变换而改变，更重要的要根据学生接受程度和实际教学的需要来优化教学方法的组合。在具体的教学过程中，教师不可能按部就班，也不可能始终如一地进行每一个教学步骤。在“吃透”教材，掌握教法的基础上，灵活运用，因材施教，在师生间形成一个感情融洽，相互尊重、配合默契的氛围，才能顺利进行教学，取得预期的教学效果。

总之，为提高初中英语课堂教学的有效性，要重视学生的主体作用，激发学生学习情感，教师一定要做到认真、仔细、到位，并且注意及时反思和借鉴作用，使初中学生的英语水平得到有效提高。

参考文献：

[1]张丹.初中英语有效教学和谐课堂[M].第一版.北京：光明日报出版社，2008.

[2]胡春洞.英语教学法[M].第一版.北京：高等教育出版社，1990.

[3]于勇.教学技能训练（中学英语）[M].第一版.北京：当代世界出版社，2001.

作者简介：刘玉梅（1976-），女，内蒙古赤峰人，赤峰市翁牛特旗中小学教学研究室，中学一级教师，从事初中英语教学研究。endprint