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在作文教学中培养学生自主学习能力的尝试

2014-02-26马秋

实践新课程 2013年12期
关键词:矿工作文生活

马秋

让学生当写作的主人,首先得培养学生的自信力。长时间以来,许多学生在作文中一直培养着他信力——相信网络,一写作文就上网查、抄;相信《优秀作文选》,读《优秀作文选》,不是学方法,而是照搬照抄——完全是“拿来主义”。

再不就是被污染了的作文,一写教师就白发,无论多大年龄;一写秋天就大雁,无论什么地方——不用观察,不用思考,常规,模式。

面对这种现状,让学生做写作的主人,首先要让学生相信自己,培养学生的自信力,相信自己的眼睛,培养学生观察生活的能力,热爱自己的生活,培养书写生活的热情,相信自己的大脑,培养学生感悟生活的智慧,抒发真情实感的激情。换言之,在作文中自主的真谛就是一个字——真。即陶行知说的“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”

在教学中我用三种方法教学生写真,培养学生自主:

第一,“闭门觅句非诗法,只是征行自有诗。”——单元作文

杨万里有诗云“闭门觅句非诗法,只是征行自有诗”。意思是说闭起门来寻觅词句,不是作诗的好方法,旅行在山河之上,你自会找到真正的诗。扩而言之,只有通过实践,方能认识事物的特点,认识事物的美。

单元作文一般会较难写,学生会觉得比其他形式的作文离生活远些,一般教师是讲完单元课文(即单元阅读)后,再布置单元作文。我是先布置单元作文让学生准备一段时间,等到单元阅读教学结束后再写作。在这段时间里,学生会有充足的时间观察生活,积累生活,又能通过单元阅读教学教学生写作方法。课内给基础,给方法,培养兴趣;课外观察生活,扩大视野,提高积累生活的能力,提高实践的能力。

例如长春版七年(上)第三单元作文是“认识自己,认识别人”。我先布置了单元作文,之后讲单元课文《清贫》、《老山界》、《木兰诗》。一个学生问可不可以不写老师同学,写他和姥爷看到的一个矿工,因为他和姥爷看过他之后就再也忘不掉他。看到孩子如此真切,我同意了。下面就是他的作文:

零下一度

七年三班闫思齐

暑假,去姥爷家闲耍了几日。闲来无趣,姥爷便想带我去矿上看看。

几十位矿工做着自己的工作,我从未想到,他们竟然如此地有秩序。这不仅让我想到了一盘棋,他们在棋盘上旋动着,但因为只有黑白两色所以它们更显朴实,平凡。这里的人眉毛都很重,又不多言语,偶尔间,金属的碰击声打破了人们的沉默:

“拿两瓶润滑油。”

“嗯。”

接着,又陷入了无声。矿工们的胸膛似乎被夏日的炎气所压,连呼吸声都没有,但面对眼前的机械运动,我总感到是在有一股精神上的力量来推动他们。

工人们的岁数有老有小,最小的不过二十几岁,但他们却都被称作“男人”。笔直的肩甲线在上身划过,尤如银白的星河,将手臂分成了俩个结实的棒子,仅一个人就足以扛起两根干木头。宽大的后背部不停地有水珠出现,黝黑的皮肤让人看了都觉得热。两只脚牢牢地踩在地上,不会有一丝挪动。

“额——嗤——”

一股巨响冲破了苍穹,光线还没来得及照穿坚实的理石,寒气源源不断地从地底冒出,吸了一口气凉气后,刹时凉了许多,气温似乎降到了18摄氏度。

走出了矿工脸上泛过惨淡的白光,锐利的双眼看着那轮火红的太阳,他们的眼瞳里却找不到太阳,只有一层雾气,一张张苍白的侧脸消失在我的余光中。然后,不一会,又会有一批人望望太阳,再次下井。我一动不动站在那里,真的寒气逼人,零度了。

这时,一股呛鼻的烟味弥散开来,一个中年男人在抽着烟。蚯蚓似的毛细血管弓了出来。他盯着太阳,气温早已降了下来,然后10摄氏度。

我没想再看下去,我也不想知道他们最终的结局是怎样的。

或者说——

是不愿意知道……

回家的途中,已是夕阳西下,在大地与天空接壤的地方,血红的淡光却似乎有照亮天空的能力。我突然想到了《零下一度》那本书,又闪过矿工的身影,使本来已经很冷的我又冷了一下。

零下一度了…….

遥远的天际不时响起几声鸣叫,迁徒的飞鸟织成了一张无与伦比的网,一百只飞过,一百只落下。

忽然想起一首诗:

那些矿工,教会我成长……

那些男人,教会我坚强……

第二,“经事还谙事,阅人如阅川”——小作文

小作文是书上的单元作文之外,教师随机布置的作文。与单元作文比小作文更贴近不同地区,不同学生的生活。比如学校召开了秋季运动会,就此作文;下了第一场雪、校园的秋天、初三的生活,等等。学生经历了写来更是得心应手。下面是初三学生针对初三学习生活写下的文章:

属于我的初三

当鲜艳的五星红旗在操场上空随风飘扬时;当充满青春活力的校歌再一次被奏响时;当学习的节奏变成Rap时,我知道,属于我的初三来了。

六十来人坐在教室里,每个人的呼吸仿佛都那么真切,空气中弥漫着紧张的氛围。课间同学们也不再耍闹,而是在座位上,低头,计算,拍头,思考,遇到难题锁紧眉头,草纸用了一张又一张,解不出来,毫不言弃,深呼吸,调整好心态,定能攻破“难题”的城墙。在高手如云的集体里竞争,大家都势均力敌,我不再独霸一方,抛开优越感消失的失落,我仍力争上游。

属于我的初三我做主,拜拜,困难。

“大闺女啊,今天晚上我和你爸都是夜班,自己买点吃的吧。”妈妈打来的这个电话让我高兴得一蹦三丈高。因为电脑没设密码。“啦啦啦……”看着大液晶电脑显示屏,准备去按电源的手迟疑了。有个声音在告诉我,“你初三了。”是啊,初三了,纵使我内心千百万次挣扎,纵使像有无数只小虫在体内爬,但这是属于我的初三。转身向后,走到书房,关上门静心学习!学着学着便由强制变成投入。

属于我的初三我做主,拜拜,诱惑。

伸个懒腰,打个大哈欠,翻个身接着睡,谁让周末呢,多睡一会儿。但太阳光强烈地直射我的眼睛,仿佛在提醒我——初三了。唉,初三了。是啊,我初三了。纵使这一身的懒肉跟床有多么亲,纵使像有一股无形的力量把我绑在床上,纵使起床时感到多么无力,但我必须咬牙坚持。

属于我的初三我做主,拜拜,懒惰。

飞翔的梦在六月插上翅膀,汗水灌溉的种子在六月发芽,渴望的光环在六月绽放光芒。在六月,我们将背水一战,那么初三要牢牢攥在自己手中。拜拜,退缩。

第三,“图难于其易,为大于其细”——日记。

把日记当朋友,向他倾诉自己的喜怒哀乐,它是最能反映现实的生活和思想的。老子说“图难于其易,为大于其细”。下面是王禹涵在奶奶去世后用泪水写下的文字:

那是一个宁静的午后,太阳光如金子一般洒在奶奶家的小院,小小的我坐在大浴盆里洗澡。

慈爱的奶奶,您坐在盆后的小板凳上,给我搓澡,我以为您用的是澡巾,结果无意间回头却发现您什么都没有用,只是徒手在我背上搓来搓去。

天真的我脱口而出:“天啊!奶奶,您的手像澡巾一样!”您笑得上气不接下气,本就患有气管炎的您咳嗽得更加厉害了,但那笑声依然充斥着农家小院。

您的笑容比阳光温暖。

时光就像小河一样缓缓流淌,一转眼,那时小小的我也上了小学。

热衷于养花的您只顾围着开了花的君子兰转。正在看电视的我无意中看到您鼻头有一抹黄,再看看您的君子兰,我恍然大悟——是花蕊的缘故。我什么也没说,只告诉您去照镜子,回来时,也许您故意没有抹去那一抹黄,只是看着我一个劲地笑,说句大不敬的话,有点傻傻的,像个孩子一样。

您的笑容,虽然多了眼角那几道皱纹的点缀,但依旧阳光慈爱。

如今的我已经上初中了,随着我一点点的成长,您的身体一天比一天差。直到那天,妈妈打来电话:“奶奶去世了。”那一刻,我的世界犹如晴天霹雳,顿时黯淡无光,灰蒙蒙一片,没有任何方向。

我来到您的坟前,泪水早已决堤泉涌,只知止不住地哭泣和撕心裂肺的疼痛。尽管泪水模糊了双眼,但我依然能看得见,您的灰白遗照,仍然是笑的。

嘴角微微扬起,满眼里都是笑意,笑得那样安逸,笑得那样祥和,那样温暖……

任凭时光怎样流淌,任凭时光怎样飞逝,但它永远也带不走您的笑容……

奶奶去世时这个孩子哭了一天一宿,写完日记后她化悲痛为力量,为了不让天堂中的奶奶失望,她发奋学习,在接下来的考试中考取了年级组第一名。

教学过程中,我发觉写学生自己真实的生活,抒发真情实感,不仅使学生成为了写作的主人,还会使课堂生动,吸引学生的注意力,学生在读自己的作文时,竟然能把其他同学读哭,逗乐,课堂很少有困倦的。

另外学生写作的积极性高涨,张萌、高嘉徽、刘颍慧等同学天天写日记,连周六、周日,放寒暑假都能天天坚持写,学生们说“有时一天不写心理就难受”。写作积极性上来的同时,写作给学生们带来了快乐。

以上是作文写作前和写作中,作文写完后,在作文批改的环节,我也培养学生自主能力。

作文不是教师一个人评改,而是学生先评改后教师再评改。首先声明,这样不是图省事——让学生评改,老师就不用再评改了,其实这样做来,教师的工作量更大了,教师不仅要看作文,还要看评语。学生评改前,教师不是放任自流,教师先要教给学生评改的方法,评改的规则,这样学生评改的过程是对这次作文的再认识过程,且学生换了一个视角(即从判卷人、教师、读者)来审视作文,学生可能会更明白什么样的作文更能打动读者。

教学中我发觉学生之间互相评改,学生更在意,更激发学生认真写作,认真修改的主动性。

(作者单位:长春市第一五三中学)

责编/张晓东

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