用爱和宽容撑起一片晴空

王平

读完作家王旭东写的《成长的疼痛》这本书我感到无比的震惊与感动。我为书中主人公感到深深的刺痛。《成长的疼痛》是一部反映中小学生生活的长篇小说，主人公刘亮坎坷不幸的成长经历，深深地揭示了当今学校教育和家庭教育存在的弊端和问题。在深深地被这本书感染的同时也引发了我对教育的一点点思考。

“爱”之心似冬日里的暖阳

品读这本书，我深刻认识到教师与学生构成了教育的主体，教师是施教者，学生是受教者，两者并不是对立的，教师与学生间的和谐成为了教育活动得以顺利进行的保障。因为爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和情感的最好手段。每个孩子都有自尊心，尤其是聪明、有能力的孩子，他们总希望得到表扬和夸奖。由于他们自控力较差，顽皮的行为较多，常常是优点被缺点掩盖，挨批评比受表扬的机会多，这使他们的自尊心受到伤害，他们感到老师、父母都讨厌自己，因而就故意捣乱，和父母闹。作为一名老师兼家长的我就要懂得放下所谓的尊严和架子，去尊重学生，平等对待学生，以无限的爱心去感化学生，让学生处处感受到关心和呵护，这样他们才会打开心扉，及时地接受点拨和引导。从《成长的疼痛》一书中，我看到了两种教师：杨老师从来不用爱心感化刘亮，导致他厌学，逃学成为差等生；相反，是陈老师和雍老师的爱使刘亮勇敢地面对生活上的各种荆棘，促动他考上了北京大学。

“宽容”之心如夏日里的清泉

我们爱学生就要学会宽容学生，从主人公刘亮的身上，我作为一名教师更深有感触。一名如此聪明的小孩，他做的事很另类，让大人无法接受，他在每次做完大人认为是坏事的情况下却没有得到家长和老师的指导，遭来的却是吆喝、毒骂、惩罚。俗话说：“淘小子出好的。”此话虽不完全正确，但也有一定的道理。淘小子在“淘气”中潜在着求知的渴望，认识的提高和智能的发展。他们在“淘气”中，通过观察、触摸、谛听以及联想，使视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉得到锻炼和发展。

因为社会、家庭等诸多方面的影响，确实有个别不易转化的学生，叫人难以掌握。但是我相信：宽容是一缕阳光，它可以融化冰雪。不管哪个顽皮学生，他们都具有一个共性，内心都有善良的一面，只要我们对他们宽容一些，以心换心，以爱换爱，善待他们，是可以转化他们的。因为，缺少被爱，他们很想别人去爱，更想同学老师的爱。对待这样的学生当老师的更需息怒，我们应找到孩子顽皮捣蛋的原因，有的放矢地进行教育。尊重学生身心发展的规律，认同他们的差异性。在教育学生时，正确看待学生，耐心教育学生，持之以恒教导学生，不过早地给学生下结论，要民主、要保护他们的天性，要知道他们还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。我们不能忽视学生正在成长的特点、要求学生十全十美，我们要拥有一颗宽容的心，正确对待孩子的顽皮行为，进行科学指导。那么，在孩子成长的道路上，在顽皮之中就可以激活和培养孩子的智慧，可能是孩子成材之路的第一桶金。

读了这本书，我更清楚地认识到，我们既然选择了教师这一职业，从事着教育这一事业，我们更应该用爱心、宽容心去撑起这一片晴空，让我们的孩子快乐健康地成长。

（作者单位：江苏省苏州工业园区文萃小学）

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