走进生活，探究数学

钱峰

教学内容：苏教版义务教育课程标准数学实验教科书一年级下册第五单元第66—67页。

教学目标：①认识不同面值的人民币，能辨认各种面值的人民币。②认识人民币的单位：元、角、分，知道元、角、分之间的进率关系：1元=10角，1角=10分。③培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。④在取币、付币、找币等活动中，初步认识商品的价格，学会简单的购物，体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，形成勤俭节约的良好品质。

教学重点：认识1元以内的人民币。

教学难点：知道人民币单位之间的进率。

教学具准备：多媒体课件，每组准备1套1元以内的人民币，包括1分、5分、1角、5角、1元的纸币和硬币各1个。

教学过程：

一、创设情境

1.猜一猜：小朋友们，有那么薄薄的一张纸，用处却很大！买什么，都靠它！你们知道它是什么吗？你们知道我们国家的钱叫什么呢？

【设计意图：猜谜语的环节，一可以激发学生探究数学的兴趣，二可以凸显人民币的应用价值，感受人民币知识的重要作用。】

2.分一分：老师给每个小组都准备了一个存钱罐，里面装了各种各样的钱，请你们把它们分分类，并说一说你们是怎样分的（分组活动）。（学生可能会分两类：纸币、硬币；也可能分三类：元、角、分。）

3.引出课题：今天，我们就来认识人民币的元、角、分。（板书课题）

二、探究新知

1.看一看：（指着1元纸币）它是谁？（指着1元硬币）它又是谁？你是怎么认出它的面额的？（看数字及后面的元、角、分）

小结：我们可以通过看字样、颜色，图案等辨别人民币的币值。

2.认一认：你们都认识哪些人民币呢？（课件出示：5角、1角的纸币和硬币）

3.想一想：认识了这么多钱，下面让我们拿钱去购物吧！乐乐想买一本练习本（课件出示情境图显示：练习本1元）可以怎样付钱呢？同桌小朋友互相讨论一下。（可以拿10个1角）10个1角拿起来太麻烦了，请大家想一个好办法，拿多少钱买这本练习本最方便呢？1元和10角有什么关系？（因为10个1角是1元，1元是10角。）

小结并板书：1元=10角。

4.辨一辨：乐乐认识了人民币后，也买了学具回家和妹妹玩，玩着玩着，两人就争执了起来，妹妹说自己的1张钱多，乐乐说自己的12张钱多，（课件呈现1张1元、12张1角）两人都认为自己的钱比对方多。到底谁的钱多呢？小朋友们，你们能帮帮她们吗？（乐乐的钱多，因为妹妹的1元=10角，而乐乐有12角，12角大于10角，所以乐乐的钱）还可以怎样想？（12角=1元2角，10角=1元，1元2角大于1元，所以乐乐的钱多）

【设计意图：在学生得出1元=10角的基础上进行比较，这一环节重在培养学生的逆向思维，既巩固了由角到元或由元到角的换算，又进一步提高了学生对于人民币大小的比较能力。】

5.练一练：20角=（ ）元；4元=（ ）角；1元4角=（ ）角13角=（ ）元（ ）角。

6.换一换：（课件出示1分、5分）这些钱，小朋友们见过吗？这些钱是我们爸爸妈妈小时候用过的。（拿一根皮筋）买一根皮筋用一分钱，问：买两根皮筋用几个一分？买十根皮筋用几个一分？请小朋友们摆10个一分。这10个1分拿起来太麻烦了，现在谁能拿一张人民币也能买这十根皮筋？1角钱和10分钱都能买同样的东西，这说明1角和10分有什么关系？还可以怎样说？

小结并板书：1角=10分。

三、应用广角

1.实践活动一：（课件呈现）今天正好是小超市开张，老师是售货员。①这里有很多优惠的物品，小朋友们想不想买？同桌小朋友互相说一说，你想买什么？怎样付钱？预设1：我想买一只羽毛球。羽毛球的价格是5角5分，我给你一个5角的硬币，一个5分的硬币。预设2：我想买一支铅笔，它的价格是2元1角，我给你两张1元纸币，一个1角的硬币。②超市里还推出了一种优惠文具，这种商品的价格是1元，谁来购买？预设：有的学生付两张5角，有的付十张1角，还有的付1张5角和5张1角。③小结：在人民币中，元是最大的单位，分是最小的单位。

表一

2.实践活动二：过几天就是乐乐的好朋友生日了，乐乐想给他送一张生日卡。她先乘公共汽车去超市（出示课件）票价2元，可以怎样投币呢？请小朋友们把你们的答案填在表1中。

表二

3.实践活动三：乐乐来到超市，看中一张生日贺卡要1元2角，谁能帮帮她呢？请把你们的想法填在表2里。

乐乐付了2元钱，收银阿姨应该找给她多少钱？可是人民币中只有人民币里有5角，1角，没有8角呀？想一想，阿姨可能怎么找钱？（预设：8个1角；1个5角和3个1角）。

【设计意图：这三个实践活动紧密围绕取币、付币、找币开展，学生在顾客与收银阿姨之间，体验着、收获着，元、角、分三者之间的关系促进思维从正向、逆向不同角度得到训练，发散思维及思维逻辑性也在不知不觉中得以培养及提高。】

四、欣赏《一分钱》（视频）

小朋友们，刚才我们一起欣赏了歌曲《一分钱》，你想到了什么？（教育小朋友不乱花钱，父母赚钱不容易）

五、总结升华

小朋友们，我们今天这节课上学了些什么知识？你认识了哪些面值的人民币？你是怎么认识的？我们在使用人民币的同时，要爱护人民币，不能乱写乱画、随意撕毁。

【设计意图：通过歌曲欣赏，让学生感受到人民币的来之不易，是一个进行勤俭节约的教育契机。此外，爱护人民币是每一个公民应有的意识和行为，而爱护人民币的习惯从小就应该培养。】

六、你知道吗？（课件呈现教材71页上“你知道吗”的内容）

小朋友，你们知道我国古代社会是怎么购物的吗？比如想买一头牛，需要用家中的大米或是两只羊去交换，这种购物方式叫物物交换。随着社会的发展，产生了金属货币，这里就是我国古代几种比较典型的钱币，而现代社会，我们使用的纸币货币、电子货币比起这些铜钱更轻便，更快捷。endprint

教学内容：苏教版义务教育课程标准数学实验教科书一年级下册第五单元第66—67页。

教学目标：①认识不同面值的人民币，能辨认各种面值的人民币。②认识人民币的单位：元、角、分，知道元、角、分之间的进率关系：1元=10角，1角=10分。③培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。④在取币、付币、找币等活动中，初步认识商品的价格，学会简单的购物，体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，形成勤俭节约的良好品质。

教学重点：认识1元以内的人民币。

教学难点：知道人民币单位之间的进率。

教学具准备：多媒体课件，每组准备1套1元以内的人民币，包括1分、5分、1角、5角、1元的纸币和硬币各1个。

教学过程：

一、创设情境

1.猜一猜：小朋友们，有那么薄薄的一张纸，用处却很大！买什么，都靠它！你们知道它是什么吗？你们知道我们国家的钱叫什么呢？

【设计意图：猜谜语的环节，一可以激发学生探究数学的兴趣，二可以凸显人民币的应用价值，感受人民币知识的重要作用。】

2.分一分：老师给每个小组都准备了一个存钱罐，里面装了各种各样的钱，请你们把它们分分类，并说一说你们是怎样分的（分组活动）。（学生可能会分两类：纸币、硬币；也可能分三类：元、角、分。）

3.引出课题：今天，我们就来认识人民币的元、角、分。（板书课题）

二、探究新知

1.看一看：（指着1元纸币）它是谁？（指着1元硬币）它又是谁？你是怎么认出它的面额的？（看数字及后面的元、角、分）

小结：我们可以通过看字样、颜色，图案等辨别人民币的币值。

2.认一认：你们都认识哪些人民币呢？（课件出示：5角、1角的纸币和硬币）

3.想一想：认识了这么多钱，下面让我们拿钱去购物吧！乐乐想买一本练习本（课件出示情境图显示：练习本1元）可以怎样付钱呢？同桌小朋友互相讨论一下。（可以拿10个1角）10个1角拿起来太麻烦了，请大家想一个好办法，拿多少钱买这本练习本最方便呢？1元和10角有什么关系？（因为10个1角是1元，1元是10角。）

小结并板书：1元=10角。

4.辨一辨：乐乐认识了人民币后，也买了学具回家和妹妹玩，玩着玩着，两人就争执了起来，妹妹说自己的1张钱多，乐乐说自己的12张钱多，（课件呈现1张1元、12张1角）两人都认为自己的钱比对方多。到底谁的钱多呢？小朋友们，你们能帮帮她们吗？（乐乐的钱多，因为妹妹的1元=10角，而乐乐有12角，12角大于10角，所以乐乐的钱）还可以怎样想？（12角=1元2角，10角=1元，1元2角大于1元，所以乐乐的钱多）

【设计意图：在学生得出1元=10角的基础上进行比较，这一环节重在培养学生的逆向思维，既巩固了由角到元或由元到角的换算，又进一步提高了学生对于人民币大小的比较能力。】

5.练一练：20角=（ ）元；4元=（ ）角；1元4角=（ ）角13角=（ ）元（ ）角。

6.换一换：（课件出示1分、5分）这些钱，小朋友们见过吗？这些钱是我们爸爸妈妈小时候用过的。（拿一根皮筋）买一根皮筋用一分钱，问：买两根皮筋用几个一分？买十根皮筋用几个一分？请小朋友们摆10个一分。这10个1分拿起来太麻烦了，现在谁能拿一张人民币也能买这十根皮筋？1角钱和10分钱都能买同样的东西，这说明1角和10分有什么关系？还可以怎样说？

小结并板书：1角=10分。

三、应用广角

1.实践活动一：（课件呈现）今天正好是小超市开张，老师是售货员。①这里有很多优惠的物品，小朋友们想不想买？同桌小朋友互相说一说，你想买什么？怎样付钱？预设1：我想买一只羽毛球。羽毛球的价格是5角5分，我给你一个5角的硬币，一个5分的硬币。预设2：我想买一支铅笔，它的价格是2元1角，我给你两张1元纸币，一个1角的硬币。②超市里还推出了一种优惠文具，这种商品的价格是1元，谁来购买？预设：有的学生付两张5角，有的付十张1角，还有的付1张5角和5张1角。③小结：在人民币中，元是最大的单位，分是最小的单位。

表一

2.实践活动二：过几天就是乐乐的好朋友生日了，乐乐想给他送一张生日卡。她先乘公共汽车去超市（出示课件）票价2元，可以怎样投币呢？请小朋友们把你们的答案填在表1中。

表二

3.实践活动三：乐乐来到超市，看中一张生日贺卡要1元2角，谁能帮帮她呢？请把你们的想法填在表2里。

乐乐付了2元钱，收银阿姨应该找给她多少钱？可是人民币中只有人民币里有5角，1角，没有8角呀？想一想，阿姨可能怎么找钱？（预设：8个1角；1个5角和3个1角）。

【设计意图：这三个实践活动紧密围绕取币、付币、找币开展，学生在顾客与收银阿姨之间，体验着、收获着，元、角、分三者之间的关系促进思维从正向、逆向不同角度得到训练，发散思维及思维逻辑性也在不知不觉中得以培养及提高。】

四、欣赏《一分钱》（视频）

小朋友们，刚才我们一起欣赏了歌曲《一分钱》，你想到了什么？（教育小朋友不乱花钱，父母赚钱不容易）

五、总结升华

小朋友们，我们今天这节课上学了些什么知识？你认识了哪些面值的人民币？你是怎么认识的？我们在使用人民币的同时，要爱护人民币，不能乱写乱画、随意撕毁。

【设计意图：通过歌曲欣赏，让学生感受到人民币的来之不易，是一个进行勤俭节约的教育契机。此外，爱护人民币是每一个公民应有的意识和行为，而爱护人民币的习惯从小就应该培养。】

六、你知道吗？（课件呈现教材71页上“你知道吗”的内容）

小朋友，你们知道我国古代社会是怎么购物的吗？比如想买一头牛，需要用家中的大米或是两只羊去交换，这种购物方式叫物物交换。随着社会的发展，产生了金属货币，这里就是我国古代几种比较典型的钱币，而现代社会，我们使用的纸币货币、电子货币比起这些铜钱更轻便，更快捷。endprint

教学内容：苏教版义务教育课程标准数学实验教科书一年级下册第五单元第66—67页。

教学目标：①认识不同面值的人民币，能辨认各种面值的人民币。②认识人民币的单位：元、角、分，知道元、角、分之间的进率关系：1元=10角，1角=10分。③培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。④在取币、付币、找币等活动中，初步认识商品的价格，学会简单的购物，体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，形成勤俭节约的良好品质。

教学重点：认识1元以内的人民币。

教学难点：知道人民币单位之间的进率。

教学具准备：多媒体课件，每组准备1套1元以内的人民币，包括1分、5分、1角、5角、1元的纸币和硬币各1个。

教学过程：

一、创设情境

1.猜一猜：小朋友们，有那么薄薄的一张纸，用处却很大！买什么，都靠它！你们知道它是什么吗？你们知道我们国家的钱叫什么呢？

【设计意图：猜谜语的环节，一可以激发学生探究数学的兴趣，二可以凸显人民币的应用价值，感受人民币知识的重要作用。】

2.分一分：老师给每个小组都准备了一个存钱罐，里面装了各种各样的钱，请你们把它们分分类，并说一说你们是怎样分的（分组活动）。（学生可能会分两类：纸币、硬币；也可能分三类：元、角、分。）

3.引出课题：今天，我们就来认识人民币的元、角、分。（板书课题）

二、探究新知

1.看一看：（指着1元纸币）它是谁？（指着1元硬币）它又是谁？你是怎么认出它的面额的？（看数字及后面的元、角、分）

小结：我们可以通过看字样、颜色，图案等辨别人民币的币值。

2.认一认：你们都认识哪些人民币呢？（课件出示：5角、1角的纸币和硬币）

3.想一想：认识了这么多钱，下面让我们拿钱去购物吧！乐乐想买一本练习本（课件出示情境图显示：练习本1元）可以怎样付钱呢？同桌小朋友互相讨论一下。（可以拿10个1角）10个1角拿起来太麻烦了，请大家想一个好办法，拿多少钱买这本练习本最方便呢？1元和10角有什么关系？（因为10个1角是1元，1元是10角。）

小结并板书：1元=10角。

4.辨一辨：乐乐认识了人民币后，也买了学具回家和妹妹玩，玩着玩着，两人就争执了起来，妹妹说自己的1张钱多，乐乐说自己的12张钱多，（课件呈现1张1元、12张1角）两人都认为自己的钱比对方多。到底谁的钱多呢？小朋友们，你们能帮帮她们吗？（乐乐的钱多，因为妹妹的1元=10角，而乐乐有12角，12角大于10角，所以乐乐的钱）还可以怎样想？（12角=1元2角，10角=1元，1元2角大于1元，所以乐乐的钱多）

【设计意图：在学生得出1元=10角的基础上进行比较，这一环节重在培养学生的逆向思维，既巩固了由角到元或由元到角的换算，又进一步提高了学生对于人民币大小的比较能力。】

5.练一练：20角=（ ）元；4元=（ ）角；1元4角=（ ）角13角=（ ）元（ ）角。

6.换一换：（课件出示1分、5分）这些钱，小朋友们见过吗？这些钱是我们爸爸妈妈小时候用过的。（拿一根皮筋）买一根皮筋用一分钱，问：买两根皮筋用几个一分？买十根皮筋用几个一分？请小朋友们摆10个一分。这10个1分拿起来太麻烦了，现在谁能拿一张人民币也能买这十根皮筋？1角钱和10分钱都能买同样的东西，这说明1角和10分有什么关系？还可以怎样说？

小结并板书：1角=10分。

三、应用广角

1.实践活动一：（课件呈现）今天正好是小超市开张，老师是售货员。①这里有很多优惠的物品，小朋友们想不想买？同桌小朋友互相说一说，你想买什么？怎样付钱？预设1：我想买一只羽毛球。羽毛球的价格是5角5分，我给你一个5角的硬币，一个5分的硬币。预设2：我想买一支铅笔，它的价格是2元1角，我给你两张1元纸币，一个1角的硬币。②超市里还推出了一种优惠文具，这种商品的价格是1元，谁来购买？预设：有的学生付两张5角，有的付十张1角，还有的付1张5角和5张1角。③小结：在人民币中，元是最大的单位，分是最小的单位。

表一

2.实践活动二：过几天就是乐乐的好朋友生日了，乐乐想给他送一张生日卡。她先乘公共汽车去超市（出示课件）票价2元，可以怎样投币呢？请小朋友们把你们的答案填在表1中。

表二

3.实践活动三：乐乐来到超市，看中一张生日贺卡要1元2角，谁能帮帮她呢？请把你们的想法填在表2里。

乐乐付了2元钱，收银阿姨应该找给她多少钱？可是人民币中只有人民币里有5角，1角，没有8角呀？想一想，阿姨可能怎么找钱？（预设：8个1角；1个5角和3个1角）。

【设计意图：这三个实践活动紧密围绕取币、付币、找币开展，学生在顾客与收银阿姨之间，体验着、收获着，元、角、分三者之间的关系促进思维从正向、逆向不同角度得到训练，发散思维及思维逻辑性也在不知不觉中得以培养及提高。】

四、欣赏《一分钱》（视频）

小朋友们，刚才我们一起欣赏了歌曲《一分钱》，你想到了什么？（教育小朋友不乱花钱，父母赚钱不容易）

五、总结升华

小朋友们，我们今天这节课上学了些什么知识？你认识了哪些面值的人民币？你是怎么认识的？我们在使用人民币的同时，要爱护人民币，不能乱写乱画、随意撕毁。

【设计意图：通过歌曲欣赏，让学生感受到人民币的来之不易，是一个进行勤俭节约的教育契机。此外，爱护人民币是每一个公民应有的意识和行为，而爱护人民币的习惯从小就应该培养。】

六、你知道吗？（课件呈现教材71页上“你知道吗”的内容）

小朋友，你们知道我国古代社会是怎么购物的吗？比如想买一头牛，需要用家中的大米或是两只羊去交换，这种购物方式叫物物交换。随着社会的发展，产生了金属货币，这里就是我国古代几种比较典型的钱币，而现代社会，我们使用的纸币货币、电子货币比起这些铜钱更轻便，更快捷。endprint