浅议小学语文教学良好课堂氛围的营造

韩红侠

摘 要： 文章认为，营造良好的小学语文教学氛围要从以下几方面着手：建立民主、和谐的师生关系，尊重学生的人格；充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的主观能动性；实现师生平等互动；运用多媒体辅助教学，营造良好的课堂氛围。

关键词： 小学语文课堂教学 良好氛围 营造方法

氛围，是指人们所处环境的气氛和情调。课堂氛围就是在课堂教学环境中形成并处于主导地位的课堂气氛和情调。课堂氛围主要表现在心理感受和行为两个层面上。心理感受层面，如快乐、喜欢、气愤、反感等；行为层面，如微笑、注视、木然、嘘声等。从性质上可分为正氛围和负氛围。所谓正氛围，是指有利于课堂教学的氛围；负氛围则是不利于课堂教学的氛围。因此，课堂氛围的理想程度与教学效率成正比。如果课堂氛围活跃、和谐、民主，则教学效率就能得到提高；反之，课堂教学很难取得良好的效果。在教学中，教师调控课堂氛围的主要工作就是营造正氛围，转化负氛围。如何营造良好的语文课堂气氛呢？

一、民主、和谐的师生关系是营造良好课堂氛围的关键

教师和学生的关系是否融洽，决定语文课堂教学气氛和谐与否。民主和谐的师生关系依赖于教师的教育思想和教育观念的转变，依赖于教师的角色转变。因此，在小学语文教学中，要建立民主、和谐、平等的师生关系。变传统教学中的权威型为合作、伙伴型关系；尊重学生的人格，尊重学生的权利， 建立民主对话、民主交流的良好师生关系；教师要树立学生观，以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生。使学生形成良好的心理氛围，调动学生学习的积极性，营造良好的课堂氛围。

二、营造良好的课堂氛围要发挥学生的主体作用

学生既是教学的对象，又是学习的主体。因此，营造良好的课堂氛围，教师要切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为学习的主人。

在教学中，要让学生保持最佳学习心态。当学生处于最佳心理状态时，学习情绪就会高涨，学习起来就会专心致志，课堂氛围就会愉悦。因此，教师要做到面带微笑进课堂。微笑是最美丽的“语言”，微笑容易沟通师生之间的感情，征服学生的心灵。教师的微笑能使学生增强自信心，激起更强烈的求知欲望。教师亲切的微笑，能为学生的学习营造良好的心理环境，使学生形成积极主动的良好学习心态。要把成功带给所有学生。在教学中，教师要为不同层次的学生创造成功的机会，让不同层次的学生都有所收获，使学生都体验到成功的喜悦，从而形成乐于学习的最佳心理状态。

鼓励学生主动参与、积极探究新知。教学不仅要让学生掌握知识，更重要的是要让学生理解知识发生、发展的过程。教师要为学生创设探究情境，引导学生积极动眼、动手、动脑、动口探索新知，体验收获的欢乐和喜悦。

三、师生互动，营造良好的课堂氛围

课堂教学改革的要点之一就是师生互动有效化。新课程将课堂教学看做是师生互动的过程。教师将互动纳入教学设计，体现为教学的主要状态。教学中要避免低效互动、专制互动，实现有效互动。有效互动的基本特征：一是学生有强烈的互动愿望，学生积极参与，有参与互动的兴趣，并且掌握互动的相关方式方法；二是在互动中，有个人与个人、个人与小组、小组与小组等多种形式的互动；三是互动要紧紧围绕教学目标与教学内容安排，从教学的既定要求出发；四是互动既有学生的互动，又要有教师的引导和讲解。具体体现在下述方面：

1.互动是在师生平等下的互动。

师生平等，即在教学中教师不是“说教者”，而是引导者，引导学生自主完成学习任务。教学过程中的互动，既体现一般的人与人之间的平等关系，又在教育的情景中产生教育的作用。互动交往双方彼此接纳，无拘无束地交流才是真正意义上的互动。要实现师生间真正的平等互动，教师就要彻底转变教育观念，改变教学方法，师生平等地参与到教学活动中。必须指出的是，平等的地位，只能产生于平等的角色。只有教师的角色转变了，才能在教学过程中，真正做到师生平等参与。这正是课程改革实施过程中师生互动的深刻含义。

2.互动是变教为导，变接受为自学。

课堂教学是师生共同协作的过程，是学生自主学习的过程，是师生互动的直接体现，教师要成为学生学习活动的参与者、组织者、引导者。同时，学生有更多的机会充分交流，这有利于促进学生的自我认识和自我反省，真正体现“学生是主体，教师是主导”的教育思想。师生合作主要体现在教师的“导学”和学生的“自学”。

3.创设问题情境，促进师生互动。

通过创设问题情境，体现师生互动过程的合作与交流。在教学过程中，师生之间的交流应是“随机”发生的，并不是特意设计出某个时间段老师讲什么，某个时间段学生讨论什么。即在课堂教学中，教师尽量创设宽松平等的教学环境，尽量用“激励”语言点燃学生的思维火花，尽量创设相关问题，引导学生积极思考认真回答，从而培养学生的思维能力。

4.师生互动要建立在相互理解的基础上。

在教学过程中，师生互动是双边或多边交往的活动，即师生共同探讨问题、互相交流、互相倾听的过程。其实质是师生之间相互沟通，实现这种沟通，理解是基础。因为人与人之间的沟通，只有在相互理解的基础上才能实现。在教师与学生、学生与学生的互动过程中，教师的一言一行，甚至一个眼神，一丝微笑，学生都心领神会。学生的一举一动，甚至面部表情的细微变化，教师也能心明如镜，可谓心有灵犀一点通。所谓灵犀，就是教师在长期的教学活动中，与学生建立起来的相互理解。在教学过程中，教师要有意识地提出一些学生感兴趣的问题，组织学生开展讨论，在师生互相切磋、共同研究中增进师生、同学之间的情感。营造相互理解、彼此信任、情感相通、配合默契的互动氛围。

四、运用多媒体辅助教学，营造良好的课堂氛围

教学中运用多媒体有利于营造良好的课堂氛围。在教学活动中，教师利用多媒体，彻底改变了以往单调死板的课堂教学方式，使教学方式变得灵活，课堂气氛生动有趣，激发学生的学习兴趣，强化课堂教学效果。例如，教学《美丽的小兴安岭》一课时，为了让学生真实地感受小兴安岭一年四季的美丽景色。可以将小兴安岭一年四季的景色图片，配上合适的背影音乐，制成PPT课件，让学生真实、生动地感受小兴安岭的美。使学生真正了解小兴安岭不仅是一座美丽的大花园，而且是一座巨大的宝库。通过利用多媒体技术使课堂教学活动生动有趣，使学生喜欢语文，爱学语文，激发学生学习语文的兴趣。endprint