初中语文导学案编写的意义和原则

李平

摘 要： 文章主要分析了初中语文导学案的意义、基本结构、要着重解决的问题、编写原则及初中语文导学案问题或习题选择的注意事项。

关键词： 初中语文导学案 意义 基本结构 编写原则 注意事项

初中语文导学案是教师集体整合语文课程的各种资源，依据学生的“学情”及“教情”而设计的吸引、引导学生“学”和指导教师“教”的实施方案。我结合实践探讨“初中语文导学案编写的几点思考”。

一、初中语文导学案的意义

通过尝试，我对导学案模式逐渐熟悉，发现它有诸多优点：

1.由于导学案课前就发到学生手中，学生可以按照上面的步骤进行预习，或自主学习，这样教师讲授起来学生掌握的情况要比以前好。

2.导学案的设计站在学生的角度，注重发挥学生的主观能动性，体现学生的主体作用，使学生成为学习的主人，从而培养学生自主学习的能力。

3.导学案中的拓展延伸环节开阔了学生的视野，培养了学生的思维拓展能力。

4.导学案是学生学习成长的记录、师生与生生交流的平台、复习的重要资料。

二、初中语文导学案的基本结构

1.学习目标及重难点。内容包括：课时数、课题名称、学习目标及重难点。

2.学习准备。内容包括：基础知识落实、学习方法指导、课文写作背景、课文内容自主阅读理解。

3.自主学习。主要是一些比较简单的问题，答案基本上在课文中能够找到，通过学生对课文的阅读，帮助学生整体把握课文内容。

4.合作探究。与课文有关的一些比较难一点核心的问题，注重知其然和知其所以然，这类问题一定要让学生有话可说。

5.巩固拓展。巩固提高学生对课文的理解，并且注重题型和提问的方式变化多样，或找与课文有关或有密切关系的美文，增加学生的阅读量。

三、初中语文导学案编写要着重解决的问题

1.学生资料使用多但是分散，学生选择的能力和时间有限。

2.学生自主阅读学习不是随时有教师指导。

3.学生上课小组合作太空无实际内容，无交流碰撞火花。

4.教师集体备课前教案不统一，无交流前提，无讨论基础。

四、初中语文导学案的编写原则

1.主体性原则。教师在编写导学案时要转变以前的教学思想，导学案的设计要从学生的角度出发，注重培养和发挥学生的主观能动性，体现学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人。如我们在设计《春》导学案时，加入一篇对文本的赏析的文章，让学生主动读，读完后对课文就有比较深入的理解，这样比单纯由老师讲要有效得多。

2.探索性原则。新课程理念下的语文教学注重培养学生自主探究学习的能力，因此，导学案的设计要有利于学生探索学习，让学生在问题的探索和解决过程中体验到成功的喜悦。

3.启发性原则。导学案问题的设计要具有启发性，有些比较难点的问题还可以加入一些提示，一步步引导学生，从而使学生理解重点语句的深刻含义，把握课文的深层主旨，提高学生的学习能力。

4.灵活性原则。因为各个学科的特点不同，所以导学案的设计不一定所有学科都一样，同一学科不同课型也存在差异，编写时要考虑到学生学情的差异，使导学案形式上丰富多彩，灵活多样，从学生的实际出发，有针对性地编写，想学生之所想。这样既可以减轻学生负担，又可以培养学生自主学习的能力，还可以激发学生学习语文的兴趣。

5.梯度化原则。问题的设置应尽可能考虑学生的认识水平和理解能力，由浅入深。初中语文导学案的设计可以先从字词预习开始，然后是对课文的整体感知，进而深入把握课文中心，小台阶、低梯度，让大多数学生“跳一跳”摘到“桃子”，体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。

6.创新性原则。编写学案时，要强调内容创新，培养学生的创新思维能力。如我们在设计《藤野先生》导学案时，可以安排“情景表演”这一环节，让学生分别扮演文中主人公藤野先生和鲁迅，通过他们的表演再现当时的情境，使学生更深刻地理解祖国沦陷时的心情，树立爱国主义精神。

五、初中语文导学案问题或习题选择的注意事项

1.按照课程标准要求，不超出课程标准。

2.选择初中学生通过阅读能够理解、掌握、运用，由易到难。

3.以学生学习方便为准，指明看书的页码和段落，每课尽量有方法和思路的总结的问题。

4.把握准确。在编写之前，必须翻阅课程标准，精读全课教材；准确具体制定学习目标，用词上突出知识技能掌握，目标叙述具体可操作；注重学习方法的指导，选用问题或习题教师必须试做一遍，以估计其难度系数。

以上是我对导学案的一些认识，导学案的设计操作需要不断研究，挖掘它的潜力，从而促进教学不断推进。

参考文献：

[1]陈顽强.新课改的基本理念.

[2]叶奕乾.心理学.endprint