湘西职院教师内涵建设问题及对策

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作者简介： 田芳微（1981—），女，土家族，湖南吉首人，硕士研究生，湘西民族职业技术学院讲师。

摘 要： 在国家当前大力发展职业教育的形势下，抓好教师内涵建设，培养师德高尚、业务精湛、教育教学能力和水平突出的教师队伍是高职院校管理的主要工作内容，也是高职院校发展的生命线。湘西民族职业技术学院（以下简称“湘西职院”），这颗大山深处的明珠，始终把教师队伍内涵建设作为学院建设与发展的基础性和战略性工作来抓。本文就湘西职院教师内涵建设现状进行研究，针对存在问题提出相关对策，旨在进一步提升学院教师内涵建设水平。

关键词： 职业教育；湘西职院；教师内涵建设

一、问题的提出

教育发展，教师是关键。《中国教育改革和发展纲要》中已明确指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。” 近年来我国高职教育的规模迅速扩大，随着社会的转型，高职教育正在由外延发展向内涵建设转变。外延发展的关键在投入，而内涵建设的关键在人才，主体在教师。教师内涵建设已经成为高职教育可持续发展的关键因素。在国家当前大力发展职业教育的形势下，高职院校肩负着重要的历史使命，抓好教师内涵建设，培养师德高尚、业务精湛、教育教学能力和水平突出的教师队伍是高职院校管理的主要工作内容，也是高职院校发展的生命线。作为我国高等教育生命力的新的增长点，为了全面贯彻落实党的十八大对高等教育提出的要求，实现“面向未来、面向世界、面向现代化”的教育目标，加强教师内涵建设已成为高职院校乃至整个高职教育改革与发展的必然。

二、湘西职院教师内涵建设现状

（一）职院师资力量简介

湘西职院是经湖南省人民政府批准，教育部备案的一所公办全日制普通高等院校。迄今有54年办学历史，为社会培养了6.2万多名毕业生。学院共有10个教学系部35个专业，150个实验室，设有国家职业技能鉴定所，91个专业实训基地。随着新校区的建设，学院正打造成为湘、鄂、渝、黔四省边区办学一流的高等职业院校。学院现有在职教职工680人，其中专任教师456人，正副教授 155人，博士、硕士 109人， “双师型”教师占教师总数的60%， 中级以上教师占教师比例为85.5%。在这个教师团队中，有100余人获国家级和省级表彰。其中有11人荣获“全国优秀教师”和“湖南省优秀教师”称号，2人评为“全国职教先进工作者”，1人被省委省政府授予“湖南教育功臣”，有30项国家级、省级科研课题，撰写专著教材52部，其中有一人获得二十二次国家发明专利和实用新型专利。

（二）职院教师内涵建设中的优势

1 学院已有相关政策的指引

2006年11 月，为贯彻落实《 国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发〔2005〕35号）精神，教育部、财政部联合颁发了《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划 加快高等职业 教育改革与发展的意见》 （教高〔2006〕 14号），教育部颁发了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）。文件的陆续出台，标志着高等职业教育进入新的发展时期，其工作重心发生了根本性的转变，从重点抓规模扩张转向抓内涵建设。湘西职院自成立以来，根据上级相关文件精神结合学院实际，制定了一系列的文件、办法以保障本院教师队伍的内涵建设，有力地支持了师资队伍的发展和提高。

（1）为了深化教育改革，规范教师教学行为，全面提高教师教学质量及教学管理水平，逐步实行绩效挂钩，学院于2011年11月制定了《湘西民族职业技术学院教师教学质量考核办法》。在公正、公开、公平的原则上，该办法面向在本院任教的所有教师，包括专任教师、双肩挑教学人员、兼职教师和实习指导教师。考核内容主要包括教学态度、教学水平、教学效果与师德表现四个方面。具体方法是：①教学质量测评。包括学生测评、督导测评、专家委员会（或考核委员会）测评。②硬件检查。主要包括授课计划、教案、作业、辅导、听课及教学纪律等。③按学期考核。考核结果为优秀（A）、良好（B）、合格（C）和不合格（D）四个等级，其中A等比例为30%，B等比例为50%，C、D等比例为20%，采取“五舍六入”的办法计算。

（2）学院于2011年11月23日制定了《湘西职院岗位设置方案》和《湘西职院岗位设置聘任条件》。在院内的岗位聘任、职称聘定、内部分配等政策制定和执行方面采取向一线教师倾斜。

（3）学院于2012年2月执行《湘西民族职业技术学院绩效工资分配办法》，在制定绩效工资发放办法遵循的原则上向教师倾斜。

2 教师队伍内涵建设的已有成果

“学高为师，德高为范，以身立教，为人师表”。湘西职院始终把教师队伍内涵建设作为学院建设与发展的基础性和战略性工作来抓。

（1）师德水平。教师内涵建设，师德最重要。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》强调要“切实加强教师职业道德建设”。要求教师“树立育人为本的思想”，“热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展”。为了增强教师的师德意识，提高师德修养，努力提升教师职业道德素质，湘西职院在《湘西民族职业技术学院教师教学质量考核办法》中，对师德表现制定了考核评价规定。①在《教师教学质量问卷表》（学生测评用）中，师德表现占10%，其中言行文明、衣着整洁、为人师表 5分，关心学生、教书育人5分。②在《湘西职院教学督导、专家评分登记表》中，师德表现占15%，其中爱护学生、要求严格5 分，遵纪守规、为人师表 5分，言行文明、思想健康 3 分，仪表端庄、教态自然 2 分。在量化评定细则的引导下，湘西职院的师德水平取得了一定的提高，涌现出一大批具有良好职业道德和社会责任感，具有高尚的师德和对学生高度负责精神的先进教师代表。

（2） 专业素质。学院按照“高职 称、高学历、双师型、专兼结合”的要求和“大面积培训、大力度培养、高强度留人”的思路，积极推行“三个工程”，即：研究生工程、教授工程、双师型工程。使得教师学历层次提高，职称晋升增多（见表1），学术氛围浓厚，形成了一支整体素质较高、结构较为合理的师资队伍。（3）教育教学质量。在《湘西民族职业技术学院教师教学质量考核办法》中，职院狠抓教师教学质量的管理。①学院多次派出教师外出开会、学习、培训（见表2），聘请了教育教学专家教授来学院讲课，以提高教师的教育教学理念。②实行质量监督体系、院领导听课制度、教学常规检查、学生测评、教师听评课、教学督导评价等方式，提高了教师的教育教学质量。③完 成了新进教师的岗前业务培训工作，帮助新教师尽快“站稳讲台，站好讲台”。

三、职院教师内涵建设中存在的问题及对策

1 存在问题

（1）教师心理需求得不到满足，有严重的“职业倦怠症”。近年来，扩招造成职院校师资的不足，教学工作量的繁重，使教师心理压力较大。学生素质偏低，教师的成就感、积极性受挫。由于学校性质的改变，转岗的压力，容易使教师产生焦虑和不安。

（2）骨干教师、中青年教师学科带头人、骨干教师梯队组成不够完善。“双师型” 教师考评考核制度不健全。 另外，双师型教师在职称的晋升、学习 进修、薪酬方面与普通教师相差不大，难 以提高“双师型”教师成长的积极性。

（3）教师参与实践锻炼的场所和机会少，大多缺乏专业实践经验和必需的专业技能。专任教师大多数处于超负荷工作状态，很难有机会到生产第一线锻炼和提高。时间一长，教师的专业知识理论渐渐老化，社会与生产实践参与少，将影响其教学的质量。

2 对策研究

（1）加强教师在职培训，切实提高现有师资质量。鼓励学历偏低的中青年教师继续深造，或者提供专业教师到企业进行实践锻炼的机会，培养具备“双师型”素质的教师。

（2）建立引进机制，进一步加大专业人才引进力度。重点加强引进把握专业技术改革方向、精通企业行业工作程序的专业带头人和具有企业工作经历、具备实践教学能力的骨干教师和“双师型”人才到学校担任专任教师，改善现有教学团队的结构，为学院的跨越式发展储备人才。

（3）建立完善科学的“双师型”教师的评审考核制度与激励机制。

（4）建立良好合理的机制，造就新型学科带头人队伍，使高级职称、中级职称教师的年龄结构、学历结构和专业结构得到进一步的改善。

（5）兼职教师队伍建设。兼职教师是高等职业院校师资队伍建设的重要内容，也是产学结合的一种途径。兼职教师队伍建设主要有三个途径：一是直接从社会上聘请行业或企业退休人员来校任教；二是建立校企合作机制，聘请企业技术专家、企业家来校担任客座教授，聘请企业专业技术人员和管理人员定期来校任教或在企业指导实习、实训；三是建立考核机制，对兼职教师定期考核，并进行动态管理。随着国家示范性高职院校建设不断推进，高职教育迎来了发展的春天。湘西职院，这颗大山深处的明珠，虽然在教师内涵建设的过程中，会遇到各种挫折与困难，但只要我们坚定信念，坚持改革创新，坚持与时俱进，一定能打造出一支具有较高专业教学水平和实践能力的适应中国高职教育特色的师资队伍，为社会为企业输送更多拥有更好技能水平的应用型复合型人才。