梁井宇 | 日常经验 个体记忆+居住畅想

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本组学生作业成果评价

梁井宇：首先是祝贺大家，这么难的题目同学们都能通过。之所以说难，是因为在以前的题目中没有这么去想问题做设计。我自己这里有一些对同学们水平的判断不足。要么应该跟学校要更多的时间，

1.2 评图现场

应该是个16周的课，要么把后半段去掉，就是说当你们想清楚要去做什么的时候，根本来不及去把它做成一个方案，时间不够。仔细想想别的组，其实一开始就已经到了我们第5、6周的程度了。那么到了这个时候，最后3周的时间时，大家心里都比较着急，拿着别的组的表现深度来要求自己，最后你会发现，自己完全没有办法在这么短的时间内在各个方面，不管是模型制作还是图面表达，能够达到貌似别的组的水平。所以刚才给大家看伊东的那本书，其实假设我要刚开始订任务书，每一个人出一本这样的书反而简单，在每一个过程中，拍一个小的草图，然后用文字解释，每一堂课都有这样的记录，然后就是一本书。当同学们草图出来的时候，我们这堂课其实就出来了，再有两周表达出来对于成熟的建筑师来说不难，但是恰恰对学生们来说这个过程也很难。所以最后3周的时间很紧张，尤其是最后3天，大家都寄希望于最后3天熬夜做效果图和模型，这是非常糟糕的。而且在最后的阶段缺少与我的沟通，所以最后出来的东西都是我没看到过的，直接打了板子。因此，比较遗憾的是，大家给后面留的时间太短，我也没预计到最后的表达，不管是模型处理的手段，还是图板的平面设计，都那么需要指点，也许是这8组里面表现比较不足的。作为建筑师，平面设计的工作还是要做好的。

对课题设计的看法

梁井宇：设计的产生要来源于一个明确的、有生活依托的理由和逻辑。

给学生的建议

3-6 学生赵慧娟作业

梁井宇：其实设计本身不要认为有一个绝对对的答案，好的题目或者坏的题目。任何一个设计，只要做进去，都有东西。怕就怕自己有一个先入为主的想法，想法还不太对应我们要做的事儿，还总想把自己先入为主的东西装进要做的事儿里去。有些同学在刚开始时，最好脑袋里空一些，任由老师和外界的因素来刺激。如果本身脑袋里装得已经跟茶杯里的茶水一样满，那么我想影响一些都很难了。其实一个好方案应该是一个勇敢的方案，勇敢的意思是要勇敢地抛弃掉很多看似美的东西，这样才能得到一个相对纯粹的结果。

代表学生作业点评

上下之间（赵慧娟）：这个方案好在，如果真是这样一个四世同堂的大家庭，就会有这样的生活方式支撑他们的行为。这是比较有意思的地方，也是这个方案给大家庭用的优越所在。这也类似我在“居住研究”项目中的研究课题，如何在城市中过一种修行的生活？考虑在城市中修行是很独立的一

种个人行为，但是又不是在寺庙里，就有了与家庭成员的关系，要与世俗生活有一定关联的。那么，修行的这种生活方式就需要这种又合又分的居住环境。对于大多数人而言，我们能想到的四世同堂的居住模式可能就是一个合院，正房、厢房、倒座等的关系，大家汇聚在正房和庭院里。而这个方案的庭院在二楼屋顶，用剖面代替合院来处理合居的关系，使得一层有一个更大、更开放的空间。有几个垂直的交通，分别上到自己的小阁楼，下来后是一个公共的空间。

共享书宅（黎雪伦）：书架的概念是很好的，但是高低的变化不够，在把握尺度时，这个圆形可以做得再舒展一些，每个房间和房间之间的空间有些均匀，留在房间外的空间不足，尺度上的空间感效果不够强。再者，如果可以增强下书架的感觉，再加一些休闲的元素，桌子椅子，喝茶的空间，就会很舒服，很想呆在里面。

7-10 学生黎雪伦作业