计算机网络技术与大学英语教学模式的整合探究

（陕西职业技术学院,西安,710100）

计算机网络技术与大学英语教学模式的整合探究

杨 莉

（陕西职业技术学院,西安,710100）

伴随网络延展，旧有的大学英语授课，很难与同学需要契合。要整合起微机框架下的新颖授课技术，就应改造陈旧的授课思路，以便凸显出网络授课独有的多样优点。吸纳多媒体的整合路径，能促动同学自主认知，激发同学的英语认知热情。因此，有必要摸索新颖教学模式的延展途径。

计算机网络技术；大学英语教学模式；整合途径

新颖的微机技术，应被看成提升授课质量、延展授课内涵的必备路径。经由调研和比对，依循大学英语总括的改造趋势，去设定网络架构下的授课支撑，以便助推英语课真实成效的提升。微机关联的技术，可把旧有的单一灌输路径，变更成同学自主探究的新路径。实验数值表征出：选用网络技术，能获取到凸显的授课实效。然而，微机协同下的教学，还存留着多样弊病，要在整合流程内，修补多样的模式漏洞。

1 整合路径含有的必备性

在很长时段内，惯常选用的院校内英语课，都把教师看成授课中心。教师解析课本含有的篇目，指引同学去查验试题答案。这样的旧有模式，忽略掉了同学能动性，单纯依凭教师很丰富的经验，没能塑造适宜的培育模式。新课改的总括趋势下，惯常采纳的外语课路径，受到多样的质疑。具体而言，这种模式含有的弊病，凸显在如下层级内：

1.1不能适应规模

惯常选用的英语授课路径，适宜被用在那些规模偏小的院校课堂内。然而，最近几年，各类别的院校，都延展了招生数目，本科同学的现有数目递增。新世纪初始时段内，本科院校含有的在校同学数目，能达到1200万左右，然而，过了两年，这一数值就能升至1800万左右。

依循调研得来的数值，国内现有的院校英语班内同学，能超出60人的平均数。其中，含有40人左右的英语班，能占到36%的比值；含有70人左右的英语班，能占到19%的比值；超出了90人的英语班，能占到6%的比值。伴随班级含有的规模延展，惯常采纳的授课框架，没能与递增的院校同学数目契合。旧式的单一授课，会限缩英语课带有的成效，浪费掉同学很珍贵的学习时间。

1.2忽视同学差异

大学同学在进到院校中时，同学自身带有的英语水准，没能凸显很大差别。然而，伴随授课延展，同学会发觉到，英语水准这个层级内的差别，凸显了拓展趋势。从扩招的总括状态看，现今时段内，进入到各类别院校中的新同学，都会带有偏大的英语水准区别。若沿用旧有的授课模式，那么，教师选用的传递流程，就很难限缩同学的水准差别。基础不佳的同学，在接纳单调的课内知识后，会很难吸收，这也拉大了同学的水准差距。

1.3观念改造艰难

伴随社会总括形势的更替，对外交流递增。在这样的状态下，英语科目含有的知识点，就构成同学的必备知识。然而，很多师生，没能认知到新颖授课手段含有的价值，没能扭转陈旧的应试观念。他们会觉得：只要拥有了根本的英语水准，可以获取到很高的科目分数，就不必要去摸索新颖的认知思维了。这种陈旧理念，阻挡了微机技术与现有授课路径的融汇，然而，要改造陈旧的理念，还是很难的。

有的教师觉得：可以增添更多教师，并把现有的很多大班，变更成多个小班。然而，从现存的教师素养和院校含有的资源看，很短时段内，现存的那些大班，无法被很多小班替换掉。此外，本科层级内的同学，递增速率偏大，这就凸显出了教师这种资源的缺失。要化解掉这一弊病，只能去改造旧有的授课模式，把微机技术，融汇进大学英语中。

2 整合框架下的授课优势

搭建在网络架构下的大学英语，是依托新颖的微机技术，改造惯常采纳的授课路径。可用的微机体系，涵盖着服务器、教师用到的主机、同学用到的工作站、特有型号的交换机等。经由主机，教师可规制网络含有的所有终端，与所有同学去对话；同学在微机协同下，获取到局域网含有的多样材料，与其他师生互通见解，寻找到可用的资料。

构建于网络架构下的新颖模式，也能促动英语课总括质量升高。近些年，伴随多样软件的产出，英语课必备的授课网络，被塑造了很成熟的总括形状。这样的新模式，能取代旧有的授课劳动量，并协助院校，去化解掉教师不够的疑难。整合框架下的授课优势，凸显在如下层级：

2.1增添科目趣味

微机协同下的大学英语，能克服惯常遇到的授课弊病，把旧有的抽象授课内涵，扭转成很形象的趣味性内涵。这样一来，就为现有的英语课，添加了很多可视因素，让同学感悟到这一科目含有的乐趣。遇到那些很抽象的大纲内课文，教师就可依凭多媒体，制备出很直观的课件，供应给班级同学。这就便利了同学识记，同时矫正了同学发音带有的误差。

2.2协助同学表述

微机框架下的英语课，带有很强的互通性和智能属性，这就协助同学克服掉了多样的表述障碍。依托网络含有的多种功能，同学可预设虚拟框架下的对话路径，同时，依循电脑所给的评判，去比对自身带有的错误读音。很多惯常读错的语句，都能经由网络被矫正。这样的途径，能促动同学去提升科目表述技能。

2.3供应交流桥梁

借助新颖的多媒体，可以预设出实效的英语气氛，供应交流所用的桥梁。同学可查验到网络涵盖着的很多资料，如英语类的视频、趣味电影等，并互通学习得来的见解。陈旧的英语课内，教师很难预设大量时间，让同学去互动，然而，若选用了微机技术，那么既可节省很多很珍贵的课内时间，又能提升旧有的沟通成效。

2.5去除时空限制

采纳新颖的信息支撑，可以去除时空限制，凸显授课流程含有的交互性。同学自身水准不同，因此，他们需要多样的认知过程，才能提升现有英语素养。个性化的新路径，除去了多样的时空限制，同学可以随时去模仿，或锻炼发音等。旧式授课框架内，很多同学会觉得时间不足，采纳整合的新路径，就回避掉了这样的问题。

3 应注重的整合点

3.1注重培训

要整合新颖的网络技术，与大学英语现有的授课程序，就应注重培训。教师自身素养，能直接关联到网络技术的延展程度。从现状看，自动属性的英语训练，还没能完全替换掉惯常用到的教师讲解。因此，还需增添必备的培训流程，让教师摸索出实效的微机技能，并研发出授课能用到的电子课件等。教师只有明晰了微机操作含有的技巧，才会构建出可用的培训程序，协助同学去提升分数。

3.2注重情境

选用网络这种技术，可创设出新颖的趣味情境，激发同学潜藏的科目爱好。很多同学觉得：陈旧的英语授课路径，没能引发他们提问，这是因为，教师没能创设出有趣的认知场景，把同学带入这样的情境内。借助多媒体这样的助手，教师就可制备出趣味性的认知情境，促动同学产生多样疑问。多媒体能供应各类别的资源，吸引住同学的注意。教师可预设出关联的疑问，维持同学的持久注意，以便增添授课实效。

4 结束语

在选用微机技术，去整合院校含有的英语课时，应注重课内多样信息的有序量化。依循教学反馈得来的信息，去量化模式整合含有的成果，才会助推授课实效的升高。目前，新颖的微机技术，还没能完全融汇进惯常选用的授课路径中；关联的模式构造，也缺失参照物。由此可见，要随时修正现有授课框架，教师可制备出多媒体架构下的课件，管控好英语授课带有的进度，以便增添授课含有的科技含量。

[1] 范栩.多媒体网络与大学英语的整合[J].贵州工业大学学报(社会科学版),2004,(5).

[2] 何高大.现代教育技术与现代外语教学[M].广西教育出版社, 2002.

tudy on the integration of computer network technology and the university English teaching model

Yang Li
(Shaanxi Vocational and Technical College,Xi'an ，710100)

Along with the network extension,the old university English teaching,it is difficult to fit the needs of the students.To integrate the computer under the framework of new teaching techniques,we should reform the oldteaching ideas,in order to highlight the advantages of network teaching unique diversity. Absorb the integration of multimedia,can promote students learning English enthusiasm,arouse students cognitive.Therefore,it is necessary to explore ways to extend new teaching mode.

computer network technology;university English teaching model;integrated approach