以身立教 为人师表

章伟昶

【摘 要】一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格。这里所说的“人格”，指的是一个人作为某种权利和义务的主体，在道德上应当具备的人品。教育过程中具有不可忽视的重要作用。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”

【关键词】热情；人格；创新；合作

捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”俄国教育家乌申斯基则告诉我们：“任何章程和任何纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想的多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。”一句话，要照亮别人，首先自己心中要有火种。教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号，就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教 为人师表”的道德要求。

教育事业对教师人格提出的要求是非常高的。首先是真诚。教育学生不是演戏，决不能搞“两重人格”。只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用。使他们受到教育和感染，引起他们的共鸣和仿效。其次是人格。学生对教师特有的期望和信赖，往往使他们在观察教师时，产生一种放大效应，教师的一种小小善举，会使他们感到无比的欣喜；教师的一点小小瑕疵，则会使他们产生巨大的失望。所以，教师必须对自己的人格修养提出严格的要求。第三是全面。教师应当使自己尽可能的得到全面的发展，努力形成一种健康、美好、完整、和谐的人格，德与才的分离，言与行的相悖，大节谨慎而小节不拘，聪敏过人而举止轻浮等都是不行的。对于一名希望成为优秀教师的人来说，都是应当尽量加以避免的。总之，从事了教师的职业，就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。我们必须鼓足勇气，义无返顾的朝着人格发展的新高度而不断磨砺！

以身立教，为人师表的道德要求，落实到教师人格塑造上，主要应当包括以下几个方面的具体内容：

一、热爱科学追求真理

教师要把学生引入科学真理的殿堂，自己就必须具有热爱科学、追求真理的品德。要努力培养出拼搏、谦虚、进取、志存高远的学生。学风是一个人的人格品质和精神风貌在对待科学真理态度上的集中体现和反映。教师的优良作风，对于引导学生形成爱科学的品德是一种无形的力量，教师要用自己的行动告诉学生：人活着，就要敢于为真理，抛开个人的得失，敢于为求知而坚持不懈的奋斗。要致力于形成一种适应时代要求的、专博相济、富有活力的知识结构。从纵向上讲，应当学有专长，术有专攻，对自己所任学科有较为深入的钻研；从横向上讲应当具备相当开阔的科学视野；从发展上讲应当随着时代和科技的发展而不断更新知识，为自己的知识体系造成一种开放的态势，只有这样教师才能适应教育教学改革，不断深化的客观形式的要求，与时俱进。

二、尊重规律，勇于创新

教育是一门具有自身特殊规律的科学，教育事业是关系到千百万人的成长、发展和人生幸福的事业。必须小心翼翼地严格遵循客观规律办事。班主任工作千头万绪，十分繁忙。一位学生有多动症，家长也说，但是我不说孩子有多动症。家长就会有所改变。于是，开学后第二周，我就满怀热情去管理他。我结合语文教学抄写词语，一次让孩子写6个词语（一课10-15个），开始，需要30分钟抄好。几次以后，20分钟能够完成。我又想了一招： 陪孩子写，有意识慢慢写，15分钟就写好了。逐渐10分钟完成，再教他认真写字。如此3个月，学生就是一位会正常写字的孩子。家长说：“章老师，你真厉害！”我说：“我以身作则，陪同写，满腔热情，感化孩子……”我们要尊重孩子的认识规律，勇于创新办法，不断走进学生的心田，感化孩子，终会成功……

三、关心集体，团结协作

现代教育是主体化、开放式、活动式的教育，学生的成长是由多方面因素形成的“教育合力”综合施加影响的结果。而教师作为教育活力的组织者和专门者，应当对教育合力的形成、发展和优化发挥主导作用和调节作用。一名优秀教师必须尽一切努力，妥善处理好教师与教师、教师与家长、教师与社会各方面复杂的人际关系，在校内致力于建设一个团结、坚强的教师集体。在校外积极开发和利用一切对学生成长有利的教育因素。这对教师的品德，素质和能力无疑都是一个很高的挑战，自身素质提高、升华的磨砺过程。为此教师就要弘扬集体主义精神，处处坚持以发展教育事业，培养合格人才为重任，努力培养宽广的胸怀和处理人际关系的艺术。

这学期刚接手三年级，孩子基础很差，平均差3.5分。我设计了二大模块：

（1）二年级基础摸底，平均只有81.6分，家长会一开，说清情况，寻找原因，与家长沟通，说：“不要怕，我们共同努力，定能成功。需要家长每天30个词语拼音熟读，一二年级一周3次，每次20个词语，要求听写，允许错1个。”1个月后，三年级基础竞赛，平均达到88.8分，学校平行班第一名。

（2）三年级采用3人小组团结协作，1名成绩优异的学生带领2位，4周后竞赛。孩子们拼命学习，为了自己的小集体，个个很棒！到了检测时，我太高兴了，平均92分。又开家长会，家长认同我了，“亲其师，信其道！”快要期末了，孩子们个个生龙活虎，快乐是兴趣的源泉，那成绩就水到渠成啦！

四、讲究文明，以身作则

教师的高尚人格不仅应当反映在内在的精神境界上，而且应当体现在外在的言谈举止上。对于教师来说，言谈举止不是区区个人小事，（影响学校的形象，教师队伍的形象）而是一种对于学生具有重要影响的教育因素。对于教师言谈举止的具体要求是：文明健康、真诚和谐，亲切得体。具体说来，主要有以下四个方面的内容：一是仪表。主要包括衣着发式，修饰打扮，（不能穿奇装异服，不修边幅）是教师展现在学生面前的外部形态。这方面的要求是要清洁整齐，朴素大方，协调得体，与教师的职业特点相吻合。二是举止。包括坐立行的姿势，以及表情动作行为习惯等。是教师与学生交往中的“人体信号”。这要求是表现出良好的教养和振奋的神态，要与教育教学过程密切配合，发挥出最佳的辅助作用。三是语言。这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。教师的语言要规范纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦，把知识真理和美好的感情送进学生的心田。四是礼仪。主要是指教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。富有时代特点的必要的礼仪，是协调人际关系的杠杆，是社会主义精神文明的重要表现。教师要通过文明的礼仪表现出应有的风度，反映出对他人应有的尊重，从而不但给学生以良好影响，同时也促进全社会团结互助！

教师是文化知识的传授者，文明礼仪的示范员，勇于探索的探路者……言传不如身教，我们教师要做一位真诚的人，文明的人，进取的人，为社会服务，为国家输送全面发展的社会主义接班人！

参考文献：

[1]孙雪梅.教师应如何在学生中树立自己的形象.大庆高等专科学校学报.2002年01期endprint