关于独立学院会计学专业人才培养方案的思考

【摘 要】独立学院会计学专业应遵循“厚基础、重实践、求实效”的培养原则，培养目标为专业基础扎实、实践能力较强的应用型会计人才。在课程结构设置上，母体与独立学院会计学专业应设置同样的课程体系，但独立学院的专业课程要加大实验教学比重；在课程内容设置上，基于独立学院会计学专业学生将来的就业层面，应减少偏理论的知识内容，增加偏实务的知识内容；在专业选修课设置上，多安排一些注重独立学院学生专业知识拓展和专业实践能力训练的应用类课程；在实践课程设置上，应设置一套完整务实的独立学院会计学专业实践课程体系，以突出实践能力较强的应用型人才培养。在科学制订人才培养方案的基础上，独立学院会计学专业还必须采取多种措施确保人才培养方案的落实。

【关键词】独立学院；会计学专业 ；人才培养方案

一、独立学院会计学专业的人才培养目标定位

20 世纪 90 年代中期以前，我国大部分高校不论自身是否具备足够的培养能力和条件，通常都会将会计学本科专业的人才培养目标定位在“培养能够同时从事会计教学、科研和实务工作的、德才兼备的高级会计人才”。从 20 世纪 90 年代后期开始，我国高等学校开始大规模扩招，高等教育规模急速扩张。作为我国高等教育的一个有机组成部分，高校会计学专业的学生规模也开始快速扩张。从 1998 年至 2004 年，我国普通高校会计学专业的招生规模和在校生规模在整个普通高校招生规模和在校生规模中一直占 3%左右，从 2005 年开始，我国普通高校会计学专业的高等教育规模开始进一步扩大，其中，2005 年的招生规模和在校生规模分别达到整个普通高校招生规模和在校生规模的4.6%和 5.84%，2007 年的招生规模和在校生规模则分别达到了 5.07%和 4.29%。

1.确认独立学院的本科地位

独立学院会计学专业培养的学生也是本科层面的会计人才，因此，独立学院会计学专业也属于通才基础上的专才教育。正因为如此，与“一本”、“二本”会计学专业一样，独立学院会计学专业也应该注重学生综合素质和厚基础的培养，高度重视通识教育课与学科基础课的设置和教育。

2.独立学院人才培养方案应突出学生实践能力的培养

尽管独立学院也是本科，也培养厚基础的应用型人才，但由于独立学院会计学专业人才培养的层面定位，故应与“一本”、 “二本”会计学专业有一定的区别。与“一本”、“二本”会计学专业相比，在厚基础培养的基础上，独立学院会计学专业应特别注重学生实践能力和动手能力的培养。

3.独立学院与专科及中专层面的会计职业技术教育有着实质的区别

基于专科层面的会计职业技术教育注重培养一线的操作类应用型会计人才，尽管独立学院会计学专业也注重学生实践能力和动手能力的培养，但与会计职业技术教育不同之处在于，独立学院会计学专业同时高度重视学生综合素质的训练，强调对学生厚基础的培养。

独立学院会计学专业应该坚持“厚基础、重实践、求实效”的基本原则，定位学生的培养目标，即培养适应社会主义市场经济建设需要，德、智、体、美全面发展，具备会计学方面的基本理论知识和业务技能，专业基础扎实，基本技能熟练，实践能力较强，面向企事业单位、政府部门等各类组织机构从事会计实务、会计鉴证和咨询等工作的应用型会计人才。应基于这样的培养目标拟定人才培养方案，设置课程体系。

二、独立学院会计学专业的理论课程设置

一个专业的课程体系总体上可以分为理论课程和实践课程两大类，独立学院会计学专业的课程体系也应如此。基于“厚基础、重实践、求实效”的应用型人才培养思路，独立学院会计学专业的理论课程体系应由以下几块组成：

1. 通识教育课

通识教育是一种全面素质教育，旨在培养学生的人文素养和科学精神，注重训练学生的思维方式和思维方法等。因此，与“一本”、“二本”会计学专业一样，通识教育课也是独立学院会计学专业学生首先必须学习的课程体系。通识教育课程体系主要由思想道德类课程、高等数学类课程、大学语言类课程、计算机类课程、体育类课程以及其他各类注重培养学生人文素养和科学精神的课程体系组成。

2. 学科基础课

学科基础课教育也是“厚基础”的全面素质教育的一部分，要注重学生的学科基础训练和综合能力培养。与“一本”、“二本”会计学专业一样，独立学院会计学专业的学科基础课主要由两类课程组成：一类是那些构成会计学学科基础或与会计学密切相关的学科理论课程，微观经济学、宏观经济学、管理学、金融学等等；另一类是与应用类会计人才在现实工作中所承担的实际功能密切相关的理论课程体系，如管理信息系统、经济法、统计学、市场营销等。所有这些课程的内容都是“厚基础”的应用类会计人才所必须掌握的。

3. 专业核心课

在专业核心课程的授课内容安排方面，鉴于独立学院会计学专业“厚基础、重实践、求实效”的定位，三本会计学专业应减少偏理论的知识内容，增加和强化偏实务的知识内容，以侧重学生专业实践能力和动手能力的训练。例如，在高级财务会计的教学中，重点讲授所得税会计、合并会计报表等在会计实务中经常用到的一些知识内容，对于像物价变动会计等在现实会计实务中很少用到的、偏理论的知识内容则可以开设专业选修课，让那些学有余力或准备继续深造的学生选择学习。在管理会计等其他类似的专业核心课程教学中，也应是同样的原则。

基于独立学院会计学专业“厚基础、重实践、求实效”的培养目标定位，在通识教育课和学科基础课设置方面，独立学院会计学专业要与“一本”、“二本”会计学专业进行同样的设置，以强化学生综合素质和理论功底的培养；在专业主干课程设置方面，独立学院会计学专业在与“一本”、“二本”会计学专业进行同样设置的同时，要在实际教学课时分配方面，加大各门课程的实践课时，用于学生动手实践能力的训练；在专业选修课设置方面，独立学院会计学专业应设置一些注重学生专业知识拓展和专业实践能力训练的应用类课程。

参考文献：

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[2]刘永泽，孙光国.我国会计教育及会计教育研究的现状与对策.会计研究，2004

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[5]王光远.会计教育目标之我见——试析通才与专才之争.会计研究，1999

[6]王海民.对我国会计硕士专业学位教育几个问题的思考.会计研究，2005

作者简介：

毛双双，浙江师范大学行知学院，商学分院，会计学103班。endprint