新课改下的“演唱”艺术

马丽娜

【摘 要】深入学习新课改精神，探讨在“整体建构”理论指导下的中学生音乐艺术教育。“表现”是音乐教育实践性最强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。新课标下，九年义务教育音乐课的演唱，是基础音乐教育中的一个组成部分，是实施美育的重要途径，也是面向全体学生的一门课程。

【关键词】新课改；整体建构；表现；音乐艺术；演唱

一、前言

《中学生音乐课程标准》，就是力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现了以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。

我校在新课改的指导下，打破了版本、章节、时序的界限，将中学的音乐艺术进行整合与建构，按照新课标的要求将内容划分为“感受与鉴赏”、“表现”、“创造”及“音乐与相关文化”。其中，深入新课改，在“整体建构”下的音乐艺术中，“表现”是音乐教育实践性最强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。

二、深入新课改的音乐“表现”艺术

课程改革的核心理念，即课程要以学生发展为本、要基于学生发展、关心学生发展、为了学生发展，同时提出了课程改革的总体目标，即构建具有中国特色的现代化的基础教育课程体系，努力把一种开放的、民主的、科学的课程献给新世纪的中国儿童。新的课程理念，不仅要求我们在课堂教学中采用新的教学方法，更应注重的是学生学习方式的改变。

在具体的音乐教学中，根据新课标的要求，“表现”是音乐艺术中必不可少的实践活动，因此要培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。

三、“演唱”在表现艺术中的重要性

音乐艺术是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行。创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。注意变声期的嗓音保护，避免喊唱。

根据新课改的要求，演唱教学要注意调动每一个学生参与的积极性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。在教学方式上，教师要坚持音乐教育面向每一个学生的原则，采用灵活多样的方法，强调在轻松、愉悦的氛围中，师生、生生间平等对话、交流，共同参与音乐实践，形成对艺术的感悟和共鸣，鼓励学生的探索和发现，引导学生不断感受、反思自己的情感和思想。

四、“演唱”是如何在新课标下的艺术表现中体现出来

在“新课标”的指导下，将具体的教学实践领域分为两个部分，一是“表现”，二是“鉴赏”。

“表现”领域中的“演唱”居于音乐教学的中心地位，并结合歌曲进行识读乐谱学习，创造音乐并表现。演唱的目的是利用熟练的发声技巧，生动地表达歌曲作品的思想内容，以优美的歌声去感染听众使听众获得艺术享受。在歌唱艺术中，声音是情感的载体，情感是声音的灵魂。演唱者应有较高的思想水准，丰富的艺术修养及适宜的技巧，才有利于恰到好处地表现歌曲的主题思想。在艺术表现的同时不可忽视技巧的练习，因为只有精湛的技术和完美的艺术表现相结合，才能做到“声情并茂”，才能获得有感染力、有艺术魅力的歌唱。

在“鉴赏”中“演唱”，要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。合唱教学可从独唱进行到轮唱，逐步过渡到多声部合唱，对音乐课程资源的开发与利用进行整合与建构，在课内学习的基础上，从而达到各种形式的音乐和音乐教学交流能有效促进课程资源信息的沟通，应积极开发和利用现代信息技术，利用网络交流课程资源。

五、结语

新课改下，音乐学习的个性化是“面向全体学生，以学生发展为本”这一基本教育理念在艺术课程中的体现。在“新课标”理论的指导下，将音乐的表现艺术框架进行划分，从而看出演唱教学是学生实践的重要手段，音乐表现是一种表演艺术和创作艺术。从学生的兴趣、能力和需要出发，结合学生的生活经验，遵循学生的生理、心理及审美认知规律，提供感受音乐、表现音乐、创造音乐及学习音乐文化知识的机会，为学生终身学习和音乐审美素质的可持续发展奠定基础。

参考文献：

[1]王安国、吴斌.《普通中学音乐课程标准》江苏教育出版社，2003.11

[2]滕守尧.《艺术课程标准》湖北教育出版社，2003.12

[3]邹长海.《声乐艺术心理学》人民音乐出版社，2000.8

[4]韩勋国.“字”“声”“腔”的审美特征与传“情”—“字正腔圆”与“声情并茂”新译[j].中国音乐2005.3：135—138、148endprint