浅谈初中历史学习兴趣的培养

王景刚

【摘 要】兴趣是最好的老师。兴趣是成才的起点和求知的动力。在初中历史教学中，增强历史教学的趣味性有助于学生在一个轻松活跃的气氛中愉快地学习知识，完成历史学习，改变他们死记硬背的学习方法，从而提高教学质量。

【关键词】实中历史；历史教学；兴趣；培养

兴趣是最好的老师。培养学生的学习兴趣，在初中历史教学中是非常重要的，有助于学生在一个轻松活跃的气氛中愉快地学习知识，完成历史学习，改变他们死记硬背的学习方法，从而提高教学质量。那么，如何才能培养学生的学习兴趣呢？

一、巧妙导入，激发学生学习历史的兴趣

（一）创设情境进行导入

很多学生认为历史课很枯燥，在这种心理作用下，他们无形中觉得很累，不愿意开动脑筋，这时，生动通俗的语言就显得极为重要。例如讲到“夏、商、周”这一单元时，我说：“商纣王创制的‘炮烙之刑是一种酷刑，他先叫人将铜柱子放在熊熊燃烧的炭火上，等铜柱烧得通红通红时，就强迫‘犯人在铜柱上行走，‘犯人刚踏在铜柱上，只听到‘哧的一声，‘犯人的脚板立即冒起缕缕青烟，‘犯人摇晃两下，站立不住，就‘扑通一声掉到炭火中被活活地烧死了。”这样，学生仿佛“亲眼看到了”和“亲耳听到了”，产生一种犹如身临其境的感觉，从而加深了对商纣王残暴统治的认识。

（二）讲述故事进行导入

初中学生年龄偏小，活泼好动，注意力容易分散。教师在单元导入过程中，如果巧妙地插入一个小故事，调节学生的情绪，活跃课堂气氛，从而收到良好的教学效果。如讲“吴越争霸”时，结合“卧薪尝胆”的故事，教育学生只要发愤图强，吃苦耐劳，就一定能够成功。又如学习“商鞅变法”时让学生讲述“立木为信”的故事，使学生认识到诚信的重要性，这样既活跃了课堂气氛，又教育了学生。第二单元学完后，组织学生举行讲故事比赛，不得不佩服学生的潜力，学生不仅故事讲得好，体会也写得好，不仅得到了启示，学习历史的兴趣也更浓了。

（三）表演历史剧进行导入

初中生在思维特点上以形象思维为主，对事物的认识处于感性认识阶段，这就要求教师要加强直观教学。如在讲“君主专制的中央集权”时，先让五名学生表演历史剧，再现历史，使学生有身临其境之感，引起学生的兴趣，然后又出示过图示说明：秦始皇通过郡县制把地方的权力集中到中央，这就是中央集权；又通过中央的丞相、太尉、御史大夫，把权力集中到自己的手里，这就形成君主专制的中央集权制度。从而使枯燥的概念变得直观、形象、生动，便于理解。使学生能更好地掌握历史知识。

二、开展课堂活动，调动学生学习历史的兴趣

在教学过程中教师要尊重学生在课堂上的主体地位，调动学生主体参与的积极性，使学生在参与过程中心智得到发展。例如学习完《夏商西周的更迭》，让学生制作夏商西周的大事年表并展开课堂讨论：“夏商西周三代的灭亡有何相似之处？从中我们能得到什么启示？”两个课堂活动的安排既检查了学生的学习情况，又活跃了课堂气氛，调动了学生学习历史的兴趣。开展评价活动可以反馈学生对基础知识的掌握情况，锻炼学生的口头表达能力；同时可以观察学生参与学习的积极程度，了解学生整体的学习状况。

三、合作探究，调动学生参与意识，激发学习兴趣

课堂没有学生参与，就成了教师的独角戏，学生作壁上观，学习效率也就无从谈起。教师要想办法调动起学生参与的热情，培养学生的自主、合作、探究学习的能力。课前巧设探究主题，引导学生课下小组合作搜集资料，课上选学生代表展示资料，是调动学生参与热情的好途径。课堂上展示和分享搜集的成果和快乐时，学生往往精力集中，热情高涨。探究主题可以是学生感兴趣的问题，或者是比较抽象，讲起来比较苍白无力的问题。如《辉煌的隋唐文化》一课，讲授雕版印刷时，教师让学生将事先准备好的工具（橡皮、小刀等）在课堂上雕刻几个简单的汉字，然后将学生雕刻的汉字收集起来，让学生代表在课堂上排版、印刷。这样，不仅学生的参与意识得到了调动，同时也极大的活跃了课堂气氛，“玩活”了学生的创造热情。另外，调动学生参与意识，教师可以组织专题讨论、辩论会、自编自演小品、历史知识竞赛、诗歌朗诵、到附近的历史文化遗迹参观等活动，充分调动学生积极性，让学生动起来，使历史课真正“活”起来。

四、结合多媒体教学，提高学生学习历史的兴趣

初中学生年龄小，知识单薄，形象思维能力强于逻辑思维能力，他们更容易接受那些生动形象的历史表象。特别初中基础年级的学生，其心理素质的发展还处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段。因此在初中历史教学中运用电视、电影录像剪辑、微机等多媒体手段辅助教学，教学中创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，能给学生以生动形象的感性认识，这对于激发学生学习兴趣，促进积极思维，提高学习效率，将产生积极影响，能达到教与学的最优化。

总之，兴趣是学习的原动力，是学习的催化剂。因此，注重培养学生学习的兴趣，是提高历史课堂教学有效性的重要环节；是树立新的教学理念；是全面实施素质教育的积极体现。只有让学生更喜欢走进历史课堂，让历史课堂教学“活”起来。

参考文献：

[1]吴永刚.初中历史课堂教学中如何激发学生的学习兴趣.新课程：教研版，2013年 第8期

[2]赵果.关于历史课堂导入艺术的探究.考试周刊，2013年 第66期endprint