试论教师体罚学生的危害分析

叶林玉

【摘 要】近年来，在教育界体罚和变相体罚的恶性事件不断出现，造成了恶劣的社会影响。本着教育应尊重学生人格的原则，本文选取教师体罚学生为命题，分析了体罚行为危害性。

【关键词】中学教师；体罚学生；原因；对策

在中国古代社会，教师体罚现象是教书先生管理教导学生常用的手段。在我国最早的文字甲骨文中”教”字的意思就是教师手持棍棒迫使青少年在经典的约束下行动。我国的孔子、孟子、荀子、韩非子无论从性善论还是从性恶论的观点都主张体罚对人的意义，古代奴隶社会和封建社会的教育是一种打骂式教育，教书先生体罚学生的现象很普遍。随着人文主义教育的兴起，虽仍然存在对体罚持赞成态度的教育思想家，如赫尔巴特等，但人们更多地主张教育应尊重学生的人格，尊重学生的个性、主体性和创造性，体罚逐渐减少。但是近年来，在教育界体罚和变相体罚现象屡屡发生，教师体罚学生的恶性事件不断出现，造成了恶劣的社会影响。那么，当前针对中学生的体罚现状，教师体罚学生主要有哪些表现，体罚的特点如何，危害是什么？围绕这一问题，本人提出几点粗浅的看法。

一、教师体罚学生的危害分析

1.造成学生身体伤害

体罚直接造成的后果就是学生的身体受到伤害。中学生大多数都处于未成年阶段，身体各方面的发育还不成熟。青少年的骨骼脆弱，五脏六腑都处于发育阶段，而教师作为成年人，身体条件成熟，而且，教师在体罚的时候带有很大的随意性，不能把握轻重，也无法掌握体罚的程度，因此，极易对学生造成身体伤害。

例如2008年10月17日下午2时30分，勉县勉阳镇继光中学音乐兼数学老师蔡丽在音乐课的最后十几分钟，开始给一年级的学生补习数学。事情就是在这个时候发生的。“蔡丽给学生讲了一会儿课，问小华听懂了没，孩子没吭声。她就让小华做一道题，孩子没做出来。于是她就往孩子的肚子上踢了一脚。”当天晚上，在B超检查中，小华被发现脾脏内有积液，医生诊断为脾脏破裂，小华在县医院做了手术，脾脏被摘除。身体体罚，使学生长期处于一种紧张、怨恨的消极情绪当中，导致青少年神经系统紊乱，从而影响内脏功能障碍，最终影响到学生的身体健康。

再如有一位高三的学生讲述，自己患有严重的便秘，因为班主任为了保证班级成绩排名靠前，每天严格控制学生的学习时间，学生进入厕所的时间超过五分钟，就只能站在教室外面听课并会招来教师的一顿辱骂。如此严格残酷的“班规”使得学生大多都患有肠道疾病，这个同学严重到了只能以手术的方式来解决身体长期积攒下的痛苦。

2.影响学生心理健康

中学生处于心理发育的阶段，他们的自尊心犹如花瓣上颤动的露珠，格外脆弱，急需呵护。此时中学生的自尊意识是非常强烈的，他们希望能得到教师的肯定和重视，希望能在教师的鼓励中看到自己的价值。他们有强烈的尊重需要。希望受到教师的尊重，这种需要将产生诸如荣誉、赞赏、自信和地位等方面的满足。但是，各种体罚，尤其是心理惩罚，严重挫伤了学生的自尊心，毁灭了学生健康向上的追求。

例如一位初三的学生谈到，在一次模拟练习时，物理老师发试卷，最后发到她的时候，试卷刚好没有了，那位教师就说，反正你也不会做，就不用给你了，你趴到桌子上睡觉，不要影响其他同学的考试。老师轻视的语言深深刺痛了她的心，教师的一句话把自己奋力学习物理，赶上其它同学的动力完全扼杀了，同时心理也种下了仇恨的种子。也有的学生在自尊感得不到满足时可能会产生强烈的学习动力，奋勇向前，以赢得教师的尊重与赞赏；更多的学生是自暴自弃，一蹶不振，消极的面对学习和生活，产生自毁的心理。

3.影响学生智力发展

任何人都有一定程度的自我实现的需要，都具有希望使个人能力得到发挥的愿望，希望充分证明自己的价值。而在教学中，教师往往不考虑学生的学习状况，而是根据自己的主观愿望，对学生提出极高的、不合理的知识、技能等方面的要求，并强迫学生达到自己的目标。

例如有一位初二的女同学谈到，自己曾经是语文课代表，语文成绩是相当不错的，但由于在一次班级公开课时，老师的一个问题自己没有答上来，下课后老师狠狠地羞辱了自己一顿：”这么简单的问题都答不上来，你配当语文课代表吗？从今天起，你不用干了，把位置腾出来给别人干，你这样简直是侮辱了这个课代表的身份！”而且从那以后，语文老师也剥夺了她上课回答问题的权利。语文老师的做法不仅深深伤害了这位同学的自尊心，也扑灭了学生对语文的热爱。学生的特长就这样从此被老师压制下去了。教师的这种畸形的”厚望”导致对学生的苛刻要求，最终因为学生达不到老师的目标，否定学生所有的能力和自身价值。

二、结语

在广大教师队伍中，确实存在部分教师素质欠缺，尤其是心理素质比较差，他们在教学工作中，难以胜任教育工作的需要，无法正确处理遇到的问题。针对这一情况，学校和教育部门应该严把教师资格准入这一关，国家有关部门应通过对教师法和教师任职资格制度有关条款的修改和完善，坚决杜绝和减少教师体罚学生的现象。

参考文献：

[1]沐守宽.体罚的社会文化基础、心理效应与干预机制[J].宁波大学学报（教育科学版），2011（01）

[2]王明雪.走出教师体罚误区 构建和谐师生关系[J].黑河教育，2011（01）

[3]杨光富.美英韩泰四国教育体罚现象透视[J].当代教育科学，2011（09）endprint