浅谈中学语文课堂教学口语训练

【摘 要】现代社会的发展对人们口头表达能力提出了越来越高的要求，可以说口语交际能力是一个人智慧、知识、能力、素质的综合体现，是学生走向社会，立足社会终身受用的语文能力，关系到学生今后一生的发展。在中学生口语交际训练中，教师要更变角色，利用语文课堂，给学生创设一个轻松愉快的氛围，让孩子大胆地说，运用一切可以利用的方法调动学生的积极性，注重理论与实践相结合，这样可以使学生灵活运用一切交际技巧，应对一切交际场合，遇事不慌，临危不乱，真正实现语文教学的实效性，发挥语言的重要性，全面提高中学生的口语交际能力。

【关键词】口语训练；问题；环节；思维

一、加强口语训练的必要性与迫切性

（一）从语文教学的目标看，口语训练不容忽视

中学语文教学的主要目标任务是培养学生的听、说、读、写能力。然而长期以来，在具体教学的过程中，往往重读、写，轻听、说。教师们并非不知道口语交际能力对于学生将来走上社会后的再发展有着重要的作用，但迫于考试的压力，不得不引导学生抠字句、背解释，而把许多能力的训练挤出了语文教学的课堂。现在，在语文教学改革中，我们必须认识到提高学生口头表达能力的重要性，将提高学生“说”的能力作为语文教学主要目标任务之一，必须在语文课中给它以应有的一席之地。

（二）从社会发展的要求看，口语训练非常必要

社会发展到今天，早已进入了协调合作时代，人际间的横向联系大大加强，在社会工作与社会交往中，许多时候需要谈判、辩论、宣传、演讲……。我们的学生无论他们将来从事什么工作，都需要有一定的社会交际能力和口头表达能力，外事工作、商业谈判、法庭辩论、企业公关哪项不用口才？教师、记者、节目主持人、导游、推销员哪个不需口才？就是汽车售票员、商场营业员、宾馆服务员也要有良好的口语表达能力才能把工作做得更出色。当今社会，人们己越来越强烈地意识到口语的重要，口语对于某些人来说将直接影响到其事业的成功与否，所以越来越多的人试图通过强化训练来提高自己的口语交际能力。

（三）从学生的基础看，口语训练十分迫切

从中学生口语表达的现状看，许多学生的口头表达能力不如人意。学生们整天埋头于作业，语文课上忙于听分析记答案做试卷，金口不开的时候居多。因此，在语文教学中加强口语训练是很有必要的，也是非常迫切的。这是社会对跨世纪人才的要求，也是学生自身发展的需要，更是全面实施素质教育必不可少的要素。

二、口语训练中的主要问题与关键环节

（一）普通话语音训练

先需要进行普通话语音的辨正与训练，因为讲话是一个人讲，他人听，讲话者的发音准确与否，将直接影响到听众的理解是否正确。特别是在一些庄重严肃的场合，使用方言或带有严重方言口音的普通话会大大影响其效果。因此在口语训练中加强普通话语音的辨正与训练是十分必要的。

（二）心理素质训练

在口语训练系统中，有两个举足轻重的环节：一为思维环节，一个人思维水平的高低直接决定了他口语水平的高低；一为心理素质环节，心理素质是否良好，决定了人们的口才能否在需要的时候得到应有的显现。

在对学生进行口语训练时，提高学生心理素质是极其重要的，相对于书面考试来说，在口语考试中良好的心理素质尤为重要。 那么通过什么途径才能达到提高心理素质呢？一般说来，越怕当众说话越要锻炼当众说话，只有在反复的锻炼中才能克服紧张达到良好的心理状态，开不了口就怕开口，只有多讲多练才能从“不敢讲”到“不怕讲”。对学生进行口语训练时要注意唤起他们的自信与勇气。特别是对那些还未迈出“第一步”的学生，更注意鼓励他们抓住每一次机会锻炼自己，不让他们站在岸边看别人游泳，永远站在岸边就永远怕水。这时候我们必须伸出热情之手把他们拉下水，只有下了水才能不怕水。只有通过当众说话，才能克服害怕当众说话的心理。

（三）思维训练

口语训练中的另一个举足轻重的环节是思维环节，思维训练也是口语训练中的重要一步。从心理学原理看，思维与语言是紧密地联系着的，语言所表达的是思维活动的结果。思维如果不敏捷、不清晰、不严密，语言的表达也就不可能流畅清楚。口语表述水平的高低与一个人的思维能力的强弱密切相关，口语表述水平的提高，取决于表述者思维素质和能力的提高。我们对学生进行口语训练，很大程度上应是思维训练。相对于书面表达来说，口语表达对思维的要求更高，特别是即兴说话，对思维的要求尤其高。书面表述可以思前想后，想好了再写，写了后面的还可以再修改前面的：而口语表达则是边想边说，说前面时就得想着后面的，这就要求表述者有极敏捷极清晰的思维。因此对学生进行口语训练，关键是要培养学生思维能力。

总之，在思维训练中首先必须强化脱稿说话的训练。有些同学长期以来养成了离开稿子就说不了话的习惯，而拿稿子念是无法训练思维的。所以在思维训练中要采取“强行断奶”的措施，—律进行脱稿说话训练，这样经过一段时间训练就能使学生克服对稿子的依赖性，促进思维的发展。

作者简介：

马立宾，男，河北保定人，1975年10月3日出生，大学本科学历，现任教于河北省保定市清苑县张登中学，中学一级教师，任现职以来曾多次获得省、市、县级奖励。研究方向：中学语文教育。endprint