农村中学语文高效课堂教学研究

陆海峰

【摘 要】新课改下，农村中学语文高效课堂教学模式构建的目的在教与学科学有效的结合下培养学生的学习热情，掌握学习方法，提高自学能力，是学生从“被动学习”到“爱学习”再到“会学习”的转变过程。本文从学生的学习兴趣，课堂时间的安排，教学激励的方式，课堂教学气氛的营造等方面论述了达到课堂高效教学的影响因素。

【关键词】农村中学语文；高效课堂教学；研究分析

高效课堂是一种教学模式，也是教学的目的所在，其实质就是在教学中能够达到教与学的目的，提高学生语文学习水平。实施高效课堂教学是教师提高语文教学质量的主要方式，也是语文教师一直追求的目标。关于如何提高农村中学语文高效课堂教学的方式，本文在此做一下分析。

一、精心导入，引起学生的学习兴趣

在教学中，兴趣爱好是最好的老师，是提升学生学习欲望的动力，因此，教学中教师要充分的激发学生的学习兴趣。教学情境的创设，民主和谐的氛围，声情并茂的朗读，恰到好处的提问……，都能激发学生的兴趣。可以说课堂教学初始以教学导语为切入点，精心设计课堂导语，模仿电视节目中主持人的开场白，给学生一种新奇，唤起学生们强烈的“乐知”“乐学”的欲望。例如在教学朱自清的《荷塘月色》时，首先给学生提出几个问题，让学生进行思考，让后让学生们口述自己心目中的荷塘月色是个什么样的景象，这样充分调动起学生的兴趣，从简单的想象教学方式直接将学生引入了教学的主题。再如，学习《荷塘月色》时可以这样导入新课，首先让学生们联想回忆学过的课文中和荷塘月色相关的课文有哪些，这些课文的相识之初在哪，学生各抒己见众说纷纭由此激发学生的学习兴趣。教师顺势导入，提出了伟大文学家朱自清笔下描述的荷塘月色应该是什么样的。一堂课的导语设计可根据课文的内容、学生的程度随机应变，导语设计的原则是注意启发性、知识性、趣味性。

二、安排好时间、指导好学法，努力创建高效型课堂

我们提倡“快节奏、高效率”的语文课堂教学模式，就是要求教师在语文教学的课堂上不做无效劳动，上课要抓紧时间、用好时间才能保证课堂的高效率。我们要改变观念，一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过15分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。真正做到向课堂40分钟要速度、要效率。教师还应以自己的时间观念影响学生时间观念，帮学生制订时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂40分钟，让它产生最大的效益。在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。我们要让学生先学，让学生按照教师揭示的教学目标，在导学提纲的指导下进行看书、自学。在这个“教”的过程中，教师要做的事情就是“授之以渔”。教给学生科学的学习方法，让学生在自学中自己发现问题，并且自己去寻找解决问题的方法。在此过程中要针对学生暴露出来的问题进行引导，引导学生参合作探究，让老师的“教”与学生的自主学习完全融入到一起。

三、适当的激励，焕发学习语文的自信心

课堂要面向全体学生。既要抓优生，又不能让差生掉队。大量事实表明，利用课余时间补课的学生，成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的“培优补差”工作，尤其是“补差”工作尤其值得我们重视。“补差”首先是“治懒”，差生之所以成为差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中；练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉等。针对以上情况，分别要施之有效地措施，一是在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们形成一定的自信心；二是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会；三是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。我们不仅要促进学生成绩的进步，更要培养学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，按时完成作业等都要及时地鼓励。

四、和谐的教学氛围，提高学生学习的积极性

良好的气氛应当是民主、和谐、宽松、愉悦的，它是创设高效语文课堂的前提。良好的课堂气氛有多种要素，但最重要的是教师对学生真诚的“爱”。要树立正确的学生观，确立学生在教学中的主体地位。学生是教学的主体，教师的教学要做到为学生服务，为学生服务的教学，才能是民主的，平等的；教师永远要怀着一颗爱心进课堂，慈爱和微笑是联系师生情感的纽带，沟通师生心灵的桥梁，是创设和谐的，愉悦的教学氛围的重要手段；教师要满腔热忱地组织教学活动，做到情绪饱满，态度和蔼，语言亲切，富有激情，用教师的情绪、情感、人格魅力感染学生，使学生全身心地投入到学习中去，在自主学习中享受学习的快乐。

五、积极发挥现代教育技术媒体的辅助作用

如今的社会，连商家都懂得通过互联网来做生意，让自己赚得钵满盆满。如果我们语文教师仍然固守传统观念，坚持传统教学手段，那真是教育的悲哀。《走进新课程》一文明确写道：“教学活动是借助一定的手段、工具展开的。教学活动的具体过程、组织方式以及质量效益等都和教学活动中使用的工具密切相关。可以说，不断地把人类在社会生产与生活中创造出来的新技术、新设备加以改进并运用于教学活动中，这是人类教学进步的重要动力，是教学效率和教学效果得以不断提高的重要物质保证。”由此可知，改进并运用新技术、新设备是高效课堂的物质基础。《中学语文教学研究》一书把人类在社会生产与生活中创造出来的新技术、新设备称作“现代教育技术媒体”。比如电影片、电视、计算机课件、无线电广播、录影、录像、图片、投影片和印发材料等。那么，怎么才是“善”于发挥现代教育技术媒体的作用呢？笔者以为，首先要明确现代教育技术媒体只是一种提高语文课堂效率的辅助性教学载体，纯粹是为学科课程服务，决不能喧宾夺主；其次要根据它的优势与不足，让它与语文学科有机融合。比如教学文言文《三峡》一课，教师若用传统的教学方式——一本教科书、一支粉笔、一块黑板，即使精心精意地讲两节课，累得口干舌燥，大多数学生也未必能真正理解长江三峡四季的风光之美以及感悟出作者郦道元对祖国大好河山的热爱和赞美之情。原因是大多数学生没去过三峡，对三峡景观没有形成形象认识，加之文言文又较难理解，所以学生单凭多读是难以领略三峡美的形象的。如果教师在教学中运用多媒体播放长江三峡的风光片，并配以生动的文字解说，那么随着画面的出现，音乐的响起，教师声情并茂的朗诵，学生就会在视觉和听觉方面获得美的享受，学习兴趣油然而生，理解和感悟也由表及里，深刻到位。

总之，实施中学语文高效课堂，对培养学生能力将有重要作用，我们一定要采取多种措施提高课堂效率。相信随着我们不断探索研究，实施高效课堂的步骤将会越来越完善，最终成为培养学生创造性思维和创新能力的一条有效途径。

参考文献：

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[3]徐崇明.农村初中语文高效课堂的实践与思考[J].学周刊，2013（31）

[4]张鲲鹏.如何构建中学语文高效课堂[J].教育教学论坛，2012（34）

[5]黄荣.关于实现中学语文高效课堂教学的几点建议[J].散文百家（新语文活页），2013（9）

基金项目：本文系甘肃省定西市教育科学“十二五”规划课题《新课改下农村中学语文高效课堂教学研究》阶段性研究成果，课题批准号：DX[2012]GHB84.endprint