多元化教学法在初中语文教学中的运用

陈丽萍

【摘 要】初中语文教学近年来一直备受教师以及学生们的关注。初中语文教学属于一个非常重要的阶段，这段时期，学生们不仅要从小学的语文学习中进行全新的尝试，更要去面对即将到来的高中语文学习。因此，初中语文教学对于语文的学习而言，属于一个衔接的阶段。因此，初中语文教学非常重要。培养学生们学习语文的兴趣，改变教学方法，都是近年来初中语文教学的重点。但是，原本的单一式教学已经无法满足当前教学标准的需求。因此，要采用多元化的教学方式，对初中生进行语文学习的系统化培养。本文将主要阐述关于初中语文教学的多元化教学方法，并分析对于语文学习的长远意义。

【关键词】多元化；教学；初中语文；教学方式

传统的语文教学方法过于单一而没有变化性，很容易让学生们在学习的过程中失去学习的动力与兴趣。此外，单一的教学方式对于学生们的能力培养也缺乏多样性。初中语文的教学地位非常重要，起着承上启下的作用。 在这段时期，如果能够培养学生们多方面的能力，进行多元化教学，对学生们以后的语文学习也非常重要。

一、初中语文多元化教学法的特色

多元化可以理解为思维多元化、教学性质多元化。 多元化教学可以是教师在实际的教学中从多个角度或者是系统地进行开拓教学。初中语文学科是一门很有优势的学科，其包含的内容丰富。与小学语文相比，初中语文教学已经不再只是读与写的简单结合，而是囊括知识内容、情感熏陶、能力培养以及深度理解等一系列的知识体系。尤其是在新课程改革的背景下，初中语文教学也要进行突破，教师应该能够采用全新的多元化教学方法对学生们进行能力培养、知识传递以及情感人格的塑造。此外，多元化教学方式，可以在很大程度上开拓学生们的思维，并能够着重培养学生们的分析能力、概括能力、判断能力等等。多元化教学在某种程度上也可以理解为多思维教学， 这样的教学方式可以改善学生们的单行思维方式， 使学生们能够掌握灵活的思维方式，思维的深度得以加深与加固。 现代社会更加需要具有多元化思维的人才， 单一定向的思维方式往往不适应未来的社会发展需要。 因此，在进行初中语文教学的时候，一定要掌握初中语文的教学特点，进行多元化教学方式的制定与实施。

二、初中语文教学多元化教学法的实施策略

以上对于初中语文教学进行多元化教学方式的重要性以及必要性都进行了详细的分析， 那么在实际的初中语文教学中，应该怎样结合初中语文教学的特点，进行多元化教学呢？

（一）初中语文多元化教学方式的制定

初中语文教学中，主要的知识内容包括课文的理解分析以及写作能力的训练。 除此之外，还应该在教学课堂上培养学生们的情感、思维、想象力等方面的能力。 以阅读理解为例，进行初中语文多元化教学方式的制定。 在课文理解的过程中，可以首先进行对文章的分析，从课文内容上让学生们理解课文的主旨，那么在这一部分，教师可以采用多元化的方式，即可以从不同角度对文章主旨进行理解分析。 此外，对于同一个观点，也要指导学生们从各个方面进行分析。要有正面论据，也要有反例来进行论述。写作的过程中，要让学生们从不同的角度看待问题。 同样的题目，不同的人会写出不一样的文章。 这就是思维的多元化，需要采用讲解、指导、分析等方式，让学生们具有这样的能力，能够将多人的思维综合，让自身具有多角度的思维方式。

（二）初中语文多元化教学方式的实施

方案制定结束，要进行实际教学方式的实施。那么，结合初中语文教学，教师应该采用如下几种方式：

1.保护学生们高涨的学习情绪

思维的扩展与创造需要学生们的热情作为依托，因此教师要善于调动学生们的积极性，激发其学习的好奇心，保证其高涨的学习兴趣。例如，在进行写作的时候，教师完全可以带学生们亲身出游体验，春天的时候可以去爬上。在出游的过程中，会有很多细节，是学生们在课堂上冥思苦想无法想到的。

2.分组组织辩论激发学生学习兴趣

多元化的教学目的在于培养学生们的多元化思想。正所谓集思广益，将学生们进行分组讨论，相互之间进行探讨，汲取不同的经验，并让学生们带有推测与预测地去推论，彼此之间进行沟通切磋。

3.抓住时机指导点拨

点拨是在学生们在学习的过程中，进行及时地点拨。点拨往往会让学生们顿感茅塞大开。 主要可以采用：直观点拨，让教师给予学生们对于问题的直观演示，促使学生们的思维流畅；情景点拨，教师利用周边环境与条件，给学生们一种多元化的意境，学生们的思想会因此而开阔；联想想象点拨，纵向思考，让学生们深入思考问题，并能够融会贯通。

三、结语

多元化教学对于初中语文教学而言，意义深远，教师通过一定的教学方式，达到多元化教学的目的。 学生们在教师的正确指导下，形成良好的思维方式，思维广阔，不拘一格。 只有如此，才会跟上时代的步伐，成为新一代的多元化人才。

参考文献：

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[2] 吴国钟.新课程初中语文多元化评价的尝试[J].考试周刊，2008（41）

[3] 陈永忠.初中语文多元化教学方法的应用[J].神州，2013（12）：46-46endprint