培养小学生课外阅读兴趣的方法

倪蔓莉

【摘 要】小学生课外阅读就是学校课堂以外的时间看书、看报，并领会其内容。小学语文课外阅读能够开拓视野、储备知识、提升分析能力、提高情商，以及对孩子素质的提高、良好品德地形成都有极重要的意义。

【关键词】课外阅读；现状；对策

笔者在多年的教学中发现，要想提高学生整体的语文素养，光靠教材显然是不够的，只有联系书本内外的生活实际，注重语言积累，指导学生进行各种形式的课外阅读，并帮助学生养成良好的阅读习惯，才能真正提高学生语文学习的能力。毋庸置疑，加强课外阅读是提高学生语文素养的最直接最现实的方法和途径。

一、当前小学生课外阅读的现状

课外阅读，是指课堂阅读训练之外，依据学生的爱好和兴趣而维系的各种独立阅读活动，使学生课外通过阅读书籍报刊进行学习的形式。重视阅读不仅关系到个人的发展，也关系到整个社会、民族、国家的发展。但在实践教学中笔者发现，当前小学生在课外阅读过程中存在着以下几种现象。

一受应试教育的影响，学生家长和一些教育工作者对课外阅读认识不够，不主张、不支持小学生课外阅读，有的甚至认为读课外书是闲书，横加干涉；二有些爱读书的学生苦于没有课外书，社会上公共图书馆很少，对少年儿童开放的更少，再加上多数家庭没有藏书，虽然有些家长也为学生购一些书，但购买的主要是跟学习直接有关的书籍，课外书很少购买；三每天学生作业太多，没时间看。随着年级地升高，老师布置的作业越来越多，繁琐的作业挤掉了学生的课外阅读时间；四由于缺乏教师有效的课外阅读指导，许多学生没有兴趣看课外书，每天的大量时间都浪费在看电视，上网游戏上。

二、积极培养学生的课外阅读兴趣

1.见缝插针，抓紧阅读

学生的大部分时间都用来学习和生活，可供他们阅读的时间比较零散的。面对这种现实存在的问题，我们应该培养学生见缝插针、抓紧时间阅读的能力。雷巴柯夫说过：“用分计算时间的人，比用时计算时间的人，时间多59倍。”因此，我们应该告诉学生：阅读的主动权其实就在我们自己手中，活动空余、自修课上，其实我们都可以读几页书。只要坚持下去，积少成多，阅读量也非常可观的。

2.巧用悬念，诱发兴趣

对于没有读书冤枉的学生来说，听故事应该还是乐于接受的，他们也能从声情并茂的故事中了解情节，认识人物个性，知道事物的善与恶。根据小学生对新生事物好奇的心理，引导他们自己去探知故事的接下来的部分，推荐书目，达到激发兴趣，引导课外阅读的目的。

3.科学指导，有效阅读

很多学生看书时不求甚解，只重情节，不知道从书本中吸取养分。因此，教师要进行科学的方法指导，使学生的阅读更有效。在具体的阅读方法上，要求学生注意积累名词佳句，让学生读有所悟，阅读能力就能提高很快。教师要引导学生做读书笔记，记下思维的灵感留下阅读的痕迹。比如指导学生边读边思考，对自己感兴趣的内容做好标注，进行积累、摘抄，养成“不动笔墨不读书”的习惯；教给学生学会合理使用工具书；讲授精读、泛读、浏览、速度等几种常用的阅读方法。此外，教师平时也应当时刻把握机会指导，比如学生请教阅读方面的问题，教师就可以适时传授方法。

三、对学生的课外阅读给予必要的指导

学生是学习的主人，教师是学生的引导者，合作者。要使学生们保持对课外阅读的兴趣，需要一个长期的过程。由于年龄小，注意力不够集中，维持对某件事的热情的时间短，许多学生都只具有“三分钟热度”。因此，必须加强指导，并“授之以渔”——教师必须对学生的阅读方法给予适当地指导。

1.推荐学生的阅读内容

每个人的阅读能力都与家庭环境、社会环境、个人的兴趣爱好及智力等因素有直接关系，由于年龄、阅历、知识、能力的不同，阅读理解上也会产生差异性。教师必须充分了解学生

的个性特点，尊重他们的个性差异，在阅读兴趣上给予引导，帮助学生根据课堂语文学习的需要以及个体自身特点，选好符合自己兴趣的阅读材料。

2.课内带动课外

叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。“在四十分钟的语文课上，有意识地引导训练学生阅读方法。如：边读边想，阅读和思考相结合；联系上下文理解句子的含义；联系身边的实际生活体会作者的思想感情等等。鼓励学生把在课内学到的方法用到课外阅读中去。

3.制定读书计划，合理安排读书时间

引导学生克服一曝十寒、随性而为的缺点，指导他们尽量在早、中、晚各安排一段时间，要求每天总阅读时间不少于l小时。督促学生严格遵守计划来进行课外阅读，并长期坚持下去。另外，告诉学生，早晨是一天中读书的黄金时间，头脑最清醒，可以安排些背诵、复述任务；晚上一般较疲劳，可以阅读些较轻松的书籍。

好的习惯能够成就一个人一生的成功。现代社会发展突飞猛进，终身学习的理念也越来越为人们所认同。终身学习的习惯养成很大程度上依赖学生时代的坚持。让阅读成为学生每天的日常习惯，进而成为他们的一种生活方式。让学生真正从心里面爱上阅读，愿意阅读。使学生真正成为“语文学习的主人”，为学生的主动、健康、活泼的发展奠定基础。

参考文献：

[1]高惠辉.小学生课外阅读能力现状分析及相应措施.小学语文教学，2005

[2]李茂功.新形势下小学生课外阅读.教学科研，2011endprint