你们也应该参与

石文英

【摘 要】幼儿期是语言发展的关键时期，孩子们只有真正学会了说话，才能自由的和别人交流交往。同时才能更好的接收外来信息，教师教育知识。怎样提高幼儿的语言表达能力，是幼儿园教育和家庭教育的一项重要任务。

【关键词】幼儿；语言；幼儿园教育；家庭教育

一、问题的产生

第一周的任务上交了，我们发现了两个问题：

1.家长代办较多

从幼儿上交的作业来看，我发现家长写的比较多，而且家长的意识也很薄弱，既然代写了，却是那么的随便，流水账，没有一处是孩子的痕迹。也有个别家长那听到一些不好的传言说：“读书是给他自己读的，这么多的作业还是我们在做，一点作用也没有。”

2.家长不知道怎么引导

很多家长上交作业的时候和我说起：“石老师，我们家的孩子说不知道怎么说，我也不知道怎么应对，问他什么都说不知道。”

二、问题的原因分析

1.家长的教育意识有待转变

进入21世纪以来，我国人民正向“小康社会”迈进。随着生活水平的提高，优裕的家庭环境，使得日益增多的独生子女养尊处优，依赖性强，怕苦、怕累的现象有增无减，不少幼儿能力相对较弱；加上大人们追求物质利益的负面影响，时不时可以听到家长在那说：“我们到小学了总会要学习的，现在让他这样玩好了”。因为家长的意识淡薄，忽略了孩子在幼儿阶段语言的关键期。从本班孩子的日记作业中可以发现，家长代办的较多，真正是幼儿说的微乎其微。

2.帮助家长，寻找教育方法

家长的能力有限，白天上班，对待刚放学的孩子自己也想好好的休息休息，再加上这么多的事情可能无法静下心来辅导好自己的孩子。所以家长的耐心也就渐渐的没有了。而且有些家长的知识面狭窄。这时的教师就是最好的帮手，分发一些教育的资料，让家长在家也知道怎么样去辅导，从而来提高幼儿的语言表达能力。

三、问题的研究

1.家长要做好榜样，培养幼儿“说”的兴趣

父母是幼儿的第一任老师，所以在孩子的一生中扮演着非常重要的角色，你的一举一动，一言一行，直接影响孩子的语言发展更有可能影响孩子的身心全面发展。所以在家里，家长一定要以身作则，带好头，有一种说的氛围。让孩子在家长的熏陶下，愿意讲述，愿意说，愿意交流。

2.利用环境，激发幼儿“说”的欲望

“说”孩子无处不在说，那怎样让孩子能说出自己经历过的事情，确实比较难，但是我们的陈老说过：“大自然，大社会都是教材。”那我们就由东西说。如：看到我们的幼儿园的大型玩具，孩子们肯定有一番话想说，鼓励幼儿尽情说，想说什么就说什么。只要有东西，有内容，孩子的大脑就会很快转换过来，慢慢地变得会说，直到自己愿意说。

四、问题的反思

1.语言能力的提高离不开家庭教育

任何教育都没有家庭教育重要，一个充满爱的家庭，教育出来的孩子一定是个爱意浓浓的孩子。语言教育也一样，家长一定要在家积极的培养孩子主动的说。

班级里有这样一位孩子，她叫姜贝儿，妈妈是老师，但是是个单亲家庭。作为在这样一个家庭出身的孩子，有人肯定会认为她一定不愿意说。其实恰恰相反，她在班级表现特别的好，应该可以说是班上的佼佼者，是怎样培养出这样的孩子呢？离不开妈妈在家勤苦的培养。虽然也是和我们一样，老师的工作特别的忙，可她回到家做的第一件事肯定是陪孩子聊天，说说在幼儿园的事情。日积月累，她说的能力就这样慢慢的培养起来了。妈妈还定期陪孩子去书城看书，晚上陪她讲故事等等。很多家长都去向她取经，说：“贝儿妈妈，请你教教我们怎么把你女儿培养得这么好！”虽然有时候听着像开玩笑，其实里面蕴含了很多的内容。

2.语言能力的提高离不开幼儿园的课堂教育

每一个教学活动都是有目标的，每一个活动都离不开孩子动手、动脑、动口。我们就是在和孩子交流中慢慢培养孩子的语言能力。

班上有一个孩子很内向，什么都不肯说，家长说：“不用说在幼儿园了，在家也一样。有人可能在家很会说，可我们王涵哲，他就是这样的性格吧，也不知道怎么办，这孩子这么不肯说。”我也特意对他进行了个案追踪。把他当作我的一个案例来观察，渐渐的，我发现他是一个很喜欢和老师交流的人，也很喜欢活动。他看到其他的孩子跑到老师的身边来说话，自己老是多么的想这样做。可是自己没有那种勇气。于是我主动找他，渐渐地他开始放松，喜欢和我交流，也会把自己的发现告诉老师。每次的课堂上也能看到他举手的样子，虽然次数不多，至少这是进步的表现。王涵哲他也能说了。那一次他妈妈又来找我聊天：“石老师，现在我们王涵哲还喜欢讲故事了，真的语言能力大大的提高了。”只要关注孩子，每个孩子都会进步，都会愿意说的。

3.语言能力的提高离不开孩子的努力

如果说老师和家长真的很努力的帮忙，但是孩子却无动于衷的话，那我想成绩肯定不会明显。

班上有个女孩子叫高依朵，是个非常要强的孩子。那天旁边的男孩子跑到我身边来告诉我：“石老师，高依朵在哭了。”“怎么了？”我着急的问。他拉着我说：“你来看。”果然，她正在那边伤心的哭呢，于是我问：“朵朵怎么了？”“老师，这个故事我不会讲，这一段我真的忘记了。”朵朵边哭边和我说。原来下午有个故事比赛，她想好好表现，但是自己却给忘记了。真的是一个好学的孩子。于是我帮她讲了好几遍后她终于说自己会讲了。果然，下午的表现她非常的好。其实她每次都很努力，所以她的成绩一直很好。语言能力也是班上最好的。

五、相关问题的思考——幼儿语言能力发展有待拓展

幼儿语言的发展是一个日益受到重视的研究领域，在这个领域中还有很多问题值得我们去深入探讨：幼儿个体学习、幼儿园集体教学活动的关系，幼儿异龄同伴间交流的类型以及指导策略等等。这都需要我们在以后的工作实践中进行坚持不懈的探索。希望后续的探索能為提高幼儿语言能力学习活动的理论与实践略尽绵薄之力。

参考文献：

[1]陈鹤琴第二卷.江苏出版社，1987年

[2]幼儿园课程.北京师范大学出版社，2000年