谈西方音乐审美形态

【摘 要】审美形态，是指与现实社会生活密切缠绕的审美表现领域，其集中形是文学、音乐、戏剧、绘画、雕塑等艺术活动。审美形态是在审美实践活动中特定的人生樣态、自由人生境界的对象化和审美情趣、审美风格等的感性凝聚、显现及其逻辑分类。 这是审美形态在美学方面的基本内涵。双希文明，又称“两希文明”，代指：希腊——罗马文明（文化）、希伯来——基督教文明（文化），被称为欧洲文明的源头。

【关键词】双希文明；优美；崇高；荒诞

音乐是人类文化之一，它远在人类语言文字之前就产生了。一切自然科学、人文科学、社会科学工作者，一切政治、军事教育以及文学艺术专家，如果不懂音乐，他们的知识不能算是完整的。如果他们懂得音乐，爱好音乐就可以对他们的专业起到积极作用，并且使他们的生活更丰富、更有意义。一般讲西方音乐发展史，应该包括亚、非、拉美在内，但迄今为止，所谓音乐史主要的只是在欧洲范围内，其他地区涉及很少。

西方的重要审美形态是在“双希文明”的文化背景下产生的，即希腊文明和希伯莱文明。在希腊文明中，神是人造的，美丽的阿芙洛蒂忒是希腊人审美意识结晶，是希腊审美文化的象征。在希腊民主制度下，人们物质生活俭朴，精神生活却十分“富裕”，所有的一切在希腊人看来都是在行乐，都是在进行审美活动。在这种俯拾皆审美的希腊文明中，产生了“优美”这一非常重要的西方审美形态。而希伯莱则是一个苦难的民族，他们被巴比伦人所囚，随后成为波斯的臣民，继而成为亚历山大的奴隶，最后成为罗马帝国“铁与火”的牺牲品。除了“优美”与“崇高”，随着西方文明的发展，逐渐形成了一些非常重要的审美形态。

一、优美（Beauty or Grace）

优美是西方美学中一种最常见的审美形态，并被西方美学认为是最高的审美形态，常与崇高相对。完整、和谐与单纯是其最大的特征，两者相辅相成。优美的完整是指，它是一个统一、单纯而自足的整体，没有什么缺陷或累赘。而这种“完美”的效果依赖于内在的“和谐”。所谓内在的和谐，是指该事物各结构因素间相辅相成，共同趋于“完整”这一效果的结构关系。

二、崇高（Sublime）

崇高是一种与优美相对的审美形态。崇高是指在审美实践中，通过表现主体与对象所对的斗争，克服死亡的恐惧而升华出来的高尚精神气质。在这一表现过程中，审美主体往往首先暂时性地被其对象所压倒，然而经由尖锐的矛盾斗争，最后战胜对方，显示审美主体巨大的力量。从现象形态上看，崇高往往具有客观的规定性，它体积巨大、气势磅礴；它往往冲破光滑、对称、和谐、整齐、多样统一等形式美的规律，并常常将丑、扭曲、变形包含于自身，从中透出神秘的威力、惊人的气概，是一种以不和谐为和谐的美。

三、悲剧（Tragedy）

这种审美形态主要是指现实或艺术中那些肯定性的社会力量，在具有必然性的社会矛盾激烈冲突中，遭到不应有的、但又不可避免的苦难或毁灭，从而引起悲痛、同情、奋发的一种审美特性。悲剧作为特定的审美形态必须在本质上与崇高相通或类似，通过正义的毁灭、英雄的遭难激发人们伦理精神的高扬，必须能使人奋发兴起，提高精神境界，产生审美愉悦。

四、滑稽与喜剧（Comedy）

从广义上讲，包括现实生活中的喜剧现象和作为戏剧种类的喜剧。滑稽与喜剧的对象是人的性格与行为中违背常理而当事人又自以为是的东西。它们与人性和人的生活的正常秩序摩擦时显得更加不近情理，但又没有产生重要的后果，只是使当事人哭笑不得，于是与此物直接利害关系的人可以自由地发出智者的微笑或大笑。滑稽是喜剧性的主要表现形式都是用蠢笨的、机械的或丑的外观形式表现言行上的机智或敏捷。从类型上分，有否定性滑稽和肯定性滑稽。

五、荒诞（Absurd）

荒诞原本是形容违反逻辑规则的一个术语，它的表现形式以存在的主义作为其哲学依据。荒诞派剧作家尤奈斯库对荒诞派戏剧的定义是：“荒诞是指缺乏意义......和宗教的、形而上学的、先验论的根源隔绝之后，人就不知所措，他的一切行为都变得没有意义，荒诞而无用。”这种定义也是西方现代派艺术的突出特点：即对优雅文化以及崇高与优美的反叛。

审美心理学告诉我们，人的审美需要是在人的生存需要、享受需要与发展需要基础上派生的一种特殊的精神需要。凡属于人对生命的自由活动的追求、对快乐的追求，都是人具有审美需要的表现。由于人的本质更多地表现在人的社会性和精神性上，审美需要与精神享受的需要和发展的需要这两个层面联系得更加紧密，它可以理解为是人特有的一种精神享受的需要，它表现为人对感官、情感、心理、精神的愉快的追求。因此，审美价值也有三个基本的层次：与生理层次的审美需要相对应的审美价值，一般由对象的感性形式直接产生；与心理层次的审美需要相对应的审美价值，一般由对象的形象产生；与精神意识层次的审美需要对应的审美价值，由对象的内在蕴涵产生。

作者简介：

刘纪敏，（1964～），女，辽宁沈阳人，学士，副教授，工作单位：辽宁省朝阳师范高等专科学校，研究方向：音乐教育。