如何听评一节语文课

余忠卫

摘要：随着教学改革的深入，各地大力倡导校本培训、校本教研，以最大限度地利用学校教学资源，使同行之间相互学习，相互借鉴；指出问题，及时调整，来促进教师的专业成长.在这教学改革的大浪潮中，部分地区、部分学校、部分教师把这听、评课当作一种应付学校交差的任务，课前没有听课准备，评课没有进入实质，往往只停留在表面形式上，求一团和气，致使校本教研难见成效，走入了校本教研的死角和误区。正确听课、正确评课的校本教研活动，能够提高教师的教学能力，促进教师的专业成长，提高课堂的教学效益。

关键词：正确听评课 ； 促进专业成长 ； 提高课堂效益

如何正确听评一节语文课，使校本教研达到课改要求，真正提高课堂效益，全面提高教学质量，结合自身教学经验，谈谈自己的一些做法，与同行共勉。

一、教师如何听课

1.教师听课应该要做的课前准备

（1）听课前，要熟悉教师上课的课文，要以自己的想法提前备好这一节课，以便在听课的过程中相互比较，总结成功，找出问题。

（2）听课中，要认真观察和记录，记教师导入新课到课堂结束的整个过程，重点记录值得学习借鉴的成功经验和存在的问题及改进的方法措施。

（3）听课后，要客观公正地向上课老师进行评价和交流，要肯定别人的成功，虚心学习他人长处；要委婉指出存在的问题，提出改进的方法和措施，以达到共同提高的目的。

2.听课过程中，要注重看上课教师的几个方面

（1）看创设情景、导入新课：有没有贴近学生的生活实际，有没有短时间集中学生的注意力激发学生的学习兴趣。

（2）看教学过程设计：所有活动过程有没有真正以学生为主，有没有真正充分体现教师是教学活动的组织者、引导者、合作者和参与者，有没有真正充分发挥学生的阅读、思考、讨论、计算、操作等等。

（3）看整个过程，教师交结了学生怎样的学习方法，注重了哪些方面的能力培养，体现了哪些新的教学理念和教学思想。

3.听课过程中，要关注学生的学习活动

（1）关注学生是否全身心投入到学习活动之中，有没有精力不集中的现象。

（2）关注学生的学习兴趣是否浓厚，是否属于乐于参与、主动参与、积极参与。

（3）关注学生的精神面貌是否正常，看是否有渴求学习 知识的目光。

二、教师如何评课

1.评教学目标的制定和达成

看教学目标的制定，要根据《课标》要求，看制定的目标是否全面、具体、适宜；全面是指三维目标、学习策略、文化策略几个方面.具体是指 要达到的量化要求和程度；适宜是指要适合中学生的年龄特点和认知规律.看教学目标的达成，是指检测教学目标的完成情况。

2.评教师对教材的处理

看教师制定的教学目标是否科学合理，看是否抓住了教材的重点、突破了难点、抓住了关键。

3.评教师的教学设计

（1）看教师的教学思路。是否符合教材内容实际、是否符合学生年龄实际和学情实际；看教师的教学思路，是否有独创性和新鲜感，看教师的教学思路的脉络是否清晰，看教师的课堂实际运作效果。

（2）看课堂结构安排。重点是看各环节步骤所占用的时间比例是否科学合理：看各环节时间分配是否紧奏，在衔接和过度上有没有过松或过紧的现象；看教师和学生所占用的时间是否符合教师主导、学生主体的教学理念；看学生个人活动时间和集体活动时间能不能突出学生的自主学习、合作学习、探究学习，有没有突出重点，能不能突破难点；看班级优差生活动时间是否科学，有没有占用优生的时间，有没有使差生感觉时间不够的现象；看教师所用时间是否完全紧紧围绕教学内容，有没有脱离教学内容、浪费教学时间的现象。

（3）看教学方法和手段。看教学方法是否量体裁衣、优选活用：教学过程是一个复杂多变的系统工程，教学方法很多很广，教师上每一节课都要根据不同的教材内容，结合不同的学生实际，选择不同的行之有效的教学方法，灵活选择、灵活运用，才能收到事半功倍的效果，才能使课堂显出生机和活力，才能永久吸引学生的兴趣，才能使学生全身心的投入到学习活动中去；看教学方法的改革和创新：教师有没有新的教学模式、有没有新的教学理念、有没有新的教学手段、有没有新的训练设计和新的艺术风格，是决定学生创新精神和创新能力培养的关键，我们教师就是要用新的理念、新的方法、新的模式、新的风格来培养学生的创新精神和创新能力。

4.看教师的基本功

看教师的教态：是否自然、明朗、快活、亲切，富有感染力，端庄的仪表、亲切的语言、热情的态度，易于学生接受，易于师生情感的交流和碰撞；看教师的语言：是否准确简练、生动形象、抑扬顿挫，有没有吸引力；看教师的板书：是否工整大方、言简意赅、概括正确、富有条理、突出重点；看教师的操作：是否熟练、准确。

5.评教师的教学效果

高质量的教学效果，是一节课的最终目标，可以从以下三个方面进行衡量：

（1）教学效率高：绝大多数学生都达到了教学目标的要求并按时、按质按量完成了教学任务。

（2）学生受益面积大： 绝大多数学生都在教师的引导下，学到了本节课应该掌握的知识，提高了能力，受到了启发和教育。

（3）高效利用了45分钟：学生能够在教师的组织和引导下，轻松愉快地掌握了方法、学到了知识、解决了问题，没有留下课余负担。

总之，教师听课要提前准备，听课才能做到有目的、有针对性；教师评课，要科学、要客观公正、要深入实质，才能做到相互学习、相互借鉴、改进不足、共同提高，才能快速促进教师的专业成长，全面提高教学效益。

参考文献：

[1]《语文教学论》李海林 上海教育出版社2006年初版

[2]《文学性讲演录》 孙绍振 广西师范大学 2006、05出版

[3]《语文教育展望》 倪文锦 华东师大出版社2002年版

[4]《我的教育理想》 朱永新 漓江出版社 2009、04出版

[5]《学校在窗外》黄武雄 首都师范大学出版 2009、02出版

[6]《语文科课程论基础》 王荣生 上海教育出版社 2003年初版

（作者单位：贵州省遵义市道真县玉溪中学 563500 ）