基于职业技能大赛视角的高职计算机专业学生动手能力的培养

（陕西工业职业技术学院信息工程学院，陕西咸阳712000）

基于职业技能大赛视角的高职计算机专业学生动手能力的培养

戚娜

（陕西工业职业技术学院信息工程学院，陕西咸阳712000）

动手能力是目前企业对计算机专业学生的基本要求，是今后职业生涯中不可或缺的基本能力之一.分析职业技能大赛对高职院校计算机专业及学生动手能力的影响，提出了基于职业技能大赛的计算机专业学生动手能力培养的路径：更新培养理念，调整教学内容，改革教学方法，树立学习信心，激发学习兴趣，强化教师队伍等方面.

职业技能大赛；高职院校；计算机专业；动手能力

迈入新世纪后，国家不仅大力的发展职业教育，而且更加重视职业教育的办学质量.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》也明确的指出：要把提高质量作为职业教育发展的重点，并将开展职业院校技能大赛作为提高教育教学质量的重要方式之一.职业技能大赛逐渐的成为衡量高职院校办学质量的标尺之一.通过职业技能大赛，不仅可以反应出参赛学生的动手能力，还可以促进全体学生动手能力的培养.研究职业技能大赛，对提高高职院校计算机专业学生的动手能力有着重要的意义.

1 职业技能大赛对高职计算机专业的影响

职业技能大赛发展至今，对于高职院校计算机专业的发展起到了一定的促进作用.从高职院校计算机专业人才培养模式的构建到高职院校计算机专业实训基地的建设，从高职院校计算机专业的课程体系改革到高职院校计算机专业师资队伍的建设等，都借鉴了职业技能大赛的特点，使得人才培养目标更加的明确化，实训基地的建设更加的企业化，课程体系改革更加的行业化，师资队伍建设更加的技能化.

2 高职院校学生动手能力现状

2.1 自信心不足，积极性不高

高职院校的学生一般都经历了高考的失利，考试分数相对较低的学生，大多数学生没有从高考的阴影中走出来，缺乏自信，而且自我控制力较差，学习的积极性普遍不高［1］.

2.2基础普遍较差，学习态度不端正

学生在中学阶段没有打好基础，基础知识较薄弱，尤其是数学和英语，然而计算机专业的课程对英语和数学的要求又较高，大部分学生一开始就有了惧怕的心理，同时与学生的学习态度还有关系.课堂上，有的学生上课根本就不带书；有的学生不喜欢老师的授课方式；少数学生上课睡觉或者玩手机；个别学生根本就不来上课等；课外老师布置的作业或练习很少自己独立完成，能抄则抄，能逃则逃，学习态度极不认真.

2.3动手能力差，懒于动手

在计算机课程的实习实训中，只有个别的学生表现出较强动手能力，除了能按要求完成任务之外，还把任务继续向下延伸扩充，同一道题目采用不同的方法来解决；绝大多数学生照着别人的程序原封不动的敲进计算机，不会去思考这个程序用哪种方法更加合适，执行效率更高；还有个别学生，根本就不动手，只会Ctrl+C和Ctrl+V，这样的动手能力无法满足企业和社会的需求，学生的动手能力极待提高.

3 职业技能大赛对学生动手能力促进的主要途径

3.1 正确认识大赛，更新培养理念及参赛理念

全国的高职院校基本上都参与了不同程度的技术大赛，有院级的、市级的、省级的或国家级的.有的院校在国家级的技能大赛中屡获殊荣，但都没有把大赛的理念融入到实际的教学中.参赛的目的，仅是为了跟随潮流，填补空缺，打响品牌.德国哲学家雅斯贝尔斯曾说过：“学校越开放，对外部要求就越敏感，过于轻率地适应眼前的需要而放弃长远的责任则危险越大.”当前，我们的教育淡化了长远的责任意识，停留在满足于适应眼前的现实需要［2］.高职院校要更新培养理念，以学生的长远发展为目标，以企业行业的实际需求为准绳，以促进学生的全面发展为目标，凭借职业技能大赛的平台，调动学生的积极性，激发学生的创新思维，着力培养学生的动手能力及发现问题和解决问题的能力.

院校对职业技能大赛的参与度有待提高.职业技能大赛是为了锻炼全体学生技术技能及全面素质，但部分院校为了节省开支，或仅以此来提高院校的知名度，只挑选个别的优等生，大部分学生都不会从中获益［2］.院校应该正确的处理这些矛盾，重视大部分学生的利益，争取做到全员参与，全员分享，全员获益的目标.以笔者所在学院参加“蓝桥杯软件大赛”的情况为例（见表1），可以发现参与的学生的人数逐年增长，获奖的比例也在逐年上升.

表1陕西工院历届软件技能大赛结果汇总

3.2 汲取大赛精华，整改教学内容和方法

计算机行业的特性就是知识更新的时间短，产品换代的频率高，新技术的产生快，要想紧跟行业的需求，就要对院校的教学内容做实时的调整，要根据行业企业的需求有计划有目的培养人才.而职业技能大赛恰好密切紧跟行业企业生产实际，体现了行业和社会发展的前沿和趋势，反映了行业最新的职业技能要求，而且大赛的项目设置及竞赛标准对专业教学的内容也进行了极大的丰富，教师可以选取职业大赛的题目对学生进行平时的教学，让学生从中体会到该行业的前沿知识和应该具备的职业技能，这样做在很大程度上就解决的教育与生产实际想脱离的局面.

高职院校目前虽然采用了现代化的教学手段，但是授课方式仍以教师为核心.而通过参与职业技能大赛，高职院校发现，行业企业需求的人才不是靠课堂可以教出来的，他们不需要学生的卷面成绩有多优秀，而是需要他们具备基本的职业技能.教师要采用多种教学方法（如启发式、开放式、讨论式或互动式），可以使学生由被动学习转为主动学习，同时培养学生独立思考的能力，发现问题的能力，团队合作的能力，创新思维能力和动手能力.

3.3 树立学习信心，激发学习兴趣

在目前高职学生学习信心丧失，学习动力严重不足，学风每况愈下的情况下，技能大赛给学生提供了一个施展才能的平台，激发他们的学习兴趣，帮助他们重拾信心［3］.学生在学习中有了学习兴趣，也就有了学习的动力，也就有了学习的目标［4］.

学院可以大力的宣传技能大赛，来刺激学生，激起他们学习的兴趣，调动学习的积极性.就业方面，参加大赛的学生就业状况有很大的改善，成绩优异可以直接进入优秀IT企业（如IBM、百度、金山等）；学业方面，首先大赛帮助学生开阔了眼界，锻炼了技能；其次在参与的过程中，学生的学习态度，由被动的填鸭式转变为主动探究式；最后对于比赛成绩优异的学生，可以到高等学府继续深造.要注重学生学习兴趣的培养，只要能激起学生对某件事情的兴趣，他们就会为此树立一个目标，全身心的投入［5］.

3.4 加强教师队伍建设，促进“双师”队伍形成

高职院校计算机专业的大部分教师都是从学校到学校，具有较高的专业理论水平，实际操作能力匮乏，在教学过程中注重对理论知识的讲解，很少谈及实践操作经验［6］.他们不能像IT行业的从业者，能够快速的跟上计算机技术的发展和变化，导致教师的计算机知识始终与社会和时代是脱节的［4］.高职院校应该以职业技能大赛为契机，一方面派指导教师去企业锻炼，另一方面邀请企业和行业的专家对教师进行培训，另外教师还要关注与专业相关的亟待解决的问题及企业解决这些问题时提出的观点和方案，这样教师就可以了解社会和企业的真正需求，专业的发展趋势和动态，新技术的产生等.通过企业行业的锻炼和培训，教师的实践能力得到提升，授课时变得游刃有余，收放自如.既有扎实的专业理论知识，又具备很强的动手能力；既能传授先进的技术，又能亲身示范、指导学生解决问题［7］.这样不仅可以增强学生学习的兴趣和信心，而且还能进一步的巩固和完善自己的专业技能和知识结构［2］.

3.5 以职业技能大赛为纽带，搭建校企实训平台

实训基地是学校实施实践教学的基础条件，是提高学生动手能力的有效途径，是学生把理论知识转化为实际能力的场所，是通向社会的桥梁.有了这座桥梁学生就会在很短的时间内成为一名合格的职业人，有了这座桥梁学校就可以培养出企业行业急需的人才，有了这座桥梁企业就直接上岗的“熟练工”.

目前学校与企业之间的合作还不是很密切，学校可以通过职业技能大赛找到合作伙伴.每个职业技能大赛背后都有相关行业挑头，企业的赞助，为比赛提供专家、行业企业技术规范，提供相应的设备，根据行业企业的实际设置比赛项目和比赛过程.学校可以选择合作企业，邀请企业参与，一方面根据企业行业的技术规范和标准来建设校内实训基地，另一方面可以把学生送到企业，让企业的师傅对学生进行面对面的技术指导.这样既可以促进职业教育与行业企业生产实际的紧密结合，又有利于职业技能人才的发展.

3.6 借鉴大赛测评体系，改革考评制度

我国目前的考核形式主要以卷面考试为主，但是计算机学科有其自身的特殊性，需要改变传统的考试评价方式，更加注重学生的操作能力和创新思维的考核，全面促进学生对动手能力、程序调试能力和项目开发能力的培养，更加注重学生对技能的掌握［2］.可以借鉴职业技能大赛的评测规则，不仅要考虑最终的结果，更要注重其结果得来的过程，更要考虑该项工作耗费的人力、物力、财力及时间等.不能简单的看某一方面，而应综合考虑.例如采取上机和笔试相结合，项目答辩的方式，同时还应该参考学生平时成绩，平时的出勤率，平时的上课表现等，作为该学生这门课程最后的成绩，而不能仅仅只靠一份答卷的成绩说明该学生的整个表现.

4 结语

从高职院校的视角出发，发现技能大赛对本院计算机专业的师资队伍和学生的动手能力的提高有明显的促进作用.通过职业技能大赛，可以展示高职院校学生的精湛的技能，也有利于培养出社会和企业急需的技能型人才，彰显高职教育的本质，使高职教育更好的服务企业，服务社会.

参考文献：

［1］刘慧.高职学生特点分析及对策浅探［J］.山东商业职业技术学院学报，2010，10(2)：36-39.

［2］龚宇平，梁丽.计算机专业大学生创新思维的培养［J］.教育与职业，2014(8)：122-123.

［3］高娃.如何提高高职计算机专业学生动手操作能力［J］.中国管理信息化，2013，16(21)：105-106.

［4］刘云，车友权，陆江宁.在实践教学中提高畜牧兽医专业大学生的学习动力［J］.科技信息，2008(7)：25.

［5］陈玉兰.如何激发和提高学习兴趣［J］.科技信息，2008(22)：225.

［6］栾玉祥.浅析制约高职院校“双师型”师资队伍建设的几点因素［J］.科教导刊，2012(2)：79-80.

［7］黄珏.浅析职业技能大赛对高职教育的促进［J］.教育教学论坛，2013(52)：189-190.

［8］李明宇，李柏霞.基于职业技能大赛视角的高职人才培养模式构建［J］.教育与职业，2014(8)：33-34.

On the training of the computer science students′practical ability in the higher vocational colleges based on the professional skills competition

QI Na
（Department of Information Engineering,Shanxi Polytechnic Institute,Xianyang 712000,Shanxi,China）

The practical ability is the basic requirement of the computer science students for enterprise；It is one of the basic skills in the future occupation career.This paper analyzes the impact of professional skills competition for computer science in higher vocational colleges,the impact of practical ability of students,proposes the solution that the training of the practical ability of the computer science students is based on the professional skills competition.It should update training philosophy,adjust teaching content,reform of teaching methods,establish confidence in learning,and stimulate student′s learning interest and improve teachers′skills and etc.

professional skills competition；higher vocational colleges；computer science；practical ability

G420

：A

：1007-5348（2014）10-0095-04

（责任编辑：欧恺）

2014-06-19

陕西省职业技术教育学会2014年教育科研规划课题（SZJYB2014035）.

戚娜（1981-），女，陕西户县人，陕西工业职业技术学院信息工程学院讲师，主要从事数据库方面的教学工作.