赵丽茹：要做一名主动发展的教师，必须注重自身创新精神和实践能力的发展

□本刊记者 张 嵘 ■赵丽茹

赵丽茹：要做一名主动发展的教师，必须注重自身创新精神和实践能力的发展

□本刊记者 张 嵘 ■赵丽茹

□听力教学是高中英语教学的重要内容，而听力是许多学生的英语学习难点，请问：学生应怎样提高英语听力水平，开展英语听力复习?

■听力是一个不断实践的学习过程，对语言综合运用能力提出了很高的要求，学生须本着循序渐进、持之以恒的训练原则，在语法、词汇、听力技巧、心理素质等各个方面进行操练。听力复习中一定要提高三种能力：一是听懂英语的能力，二是短时记忆能力，三是正确理解的能力。听力训练要注意四个结合：精听与泛听结合、听与说结合、听与读结合、听与写结合。

□请您谈谈在英语教学中，教师应怎样发挥主导作用，指导学生掌握学习策略。

■教师的主导作用表现在把握课堂教学活动的目的，启发学生的积极主动性，帮助学生总结学习的成功经验和失败教训。在英语教学中，教师的主导作用是教育智慧的体现，更是教学艺术的表现，主导作用的发挥体现在教学的每一个环节。教师必须在教学中创新地设计活动，帮助学生有效地使用学习策略，引导他们运用适当的学习策略提高学习效率，提高学习的积极性。同时，对学生学习策略的使用进行监督和调控以及对学生学习策略训练时的组织、评价。

□请您介绍承担的“十二五”教育科学规划课题的一些研究成果。

■本文是我承担的天津市“十二五”教育科学规划课题《高中生英语学习策略的使用现状、成因及对策研究》（课题批准号BE4104）的研究成果。该课题研究的关键是高中英语课堂教学中学习策略的指导，以对学生学习策略使用现状的分析作为切入点，研究教师教学方法的改进和教学中对学习策略的渗透和指导，不断激发和培养学生的学习兴趣。本课题吸纳了市、区重点校教师参加，充分发挥了基层教师的影响力，既有名师，也有骨干教师，教学科研相结合，分层推进，经历了两年多的实践研究，探索并总结了学习策略指导的原则和方法、规律、模式等，提出了英语学习策略在听说、读写、词汇、语法、综合等不同课型中的指导对策。课题组成员共完成和课题相关的论文20余篇，其中4篇发表，多篇在市、区级论文评审中获奖，多节研讨课在全国或市级活动中展示。

□参加天津市“未来教育家奠基工程”的培训对您开展教研工作有哪些指导和帮助？

■参加天津市“未来教育家奠基工程”的培训，聆听了很多学术界的顶级专家的报告，学到了最新的教育理念和最前沿的教学研究动态，对我启发很大，让我开阔了视野，更新了观念，也让我深知，教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的。所以，教师要不断更新观念、调整策略，才能成为教育的主动者。要做一名主动发展的教师，就必须追求卓越，崇尚一流，注重自身创新精神和实践能力的发展。在教研中，我始终坚持为教师服务的理念，把教师的发展和需要放在第一位，以引领、服务、指导为准则，发现并培养了一批优秀的青年教师，并把自己的所学、所思通过教研活动传递给一线的教师们，让教师在研讨的教研氛围中掌握适合时代需要的教学策略，并在实践中灵活运用、科学组合，实现“有效教学”，适应时代的需要，走在教学的前沿。

□在教研工作中您是怎样指导青年教师提高教育教学水平的？

■提升教师的教育教学水平需要为教师搭建研究和发展的平台，也就是要开展创新的活动，吸引教师参与到教研中。以教学反思为切入点，促使教师发现问题；以案例研究为抓手，帮助教师探究问题；以课题研究为突破，引导教师解决问题，借此全面提升教师的科研能力和教学水平。我开拓了从单一的集中大教研转向校本教研、片本教研（分层教研）与集中教研相结合的教研模式，采取了引领式教研、培训式教研、专题式教研、反思式教研、联谊式教研、网上教研等教研形式，创新了“微型课”“同课异构”“师徒共上一节课”“青年教师练兵课”等有利于促进教师专业化发展的教学课例研讨形式，开展了“专题论坛”“经验交流”“专题培训”等多种专题活动，为更多的教师提供机会，给优秀的教师搭设平台，一批青年教师脱颖而出，在全国英语教师技能大赛、天津市“双优课”评比、天津市信息技术与学科整合课评比和论文评比等活动中，多位教师取得优异成绩。一支以青年教师为骨干力量的中学英语教师团队正在形成积极的充满爱的教学研究氛围。

（责任编辑 张 嵘）