简约教学——着眼于学生的长远发展<br/>

简约教学——着眼于学生的长远发展

2014-02-12天津市宝坻区顺驰小学刘新华

天津教育 2014年5期

■天津市宝坻区顺驰小学刘新华

教学方式和学习方式的变革是新课程对教师的最大挑战。在新课程改革的背景下，如何在课堂教学中真正落实新课程的理念，让课堂焕发出生命活力，将是一个需要不断探索的命题。新课程提倡自主、合作、探究和研究性学习的教与学方式。如何让学生在有限的课堂时间内掌握新知识，一直是我们研究的中心问题，为此，我校实施“简约教学”，不是以一时的分数论英雄，而是着眼于学生的长远发展，三年来，收到了很好的效果。

一“、简约教学”的意义

“大道至简”，课堂教学就是要追求“简约”的境界。“简约教学”就是将教学过程中一些不必要或形式化的东西剔除，以形式上的简洁与明了，体现内容与方法上的丰富与深刻，最大限度地实现课堂教学的最优化。“简约教学”是我校课堂教学减负不减质的重要保障。

二、“简约教学”的提出

小学生注意力集中的时间短。教师片面追求分数，唯恐学生听不明白，讲课时间长，就出现了学生上课精神不集中、小动作多、做作业分心、总出错等问题。教师讲得越多，学生越不爱听讲，成绩越差，上课学不会，教师就多留作业，作业越多，学生就越不好好写作业，形成了恶性循环，最终导致学生厌学。为改变这种局面，我校倡导“简约教学”，提倡学什么会什么，当堂教当堂会，在学生学习有困难时教师要适当帮助。

三、“简约教学”的特征

叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”小学的定位是学生学习的入门教育，哪个教师让更多的学生入门了，有了浓厚的学习兴趣，哪个教师就是成功的。入门教育，一是学习兴趣的培养，二是学习习惯的培养。要想保住学生的学习兴趣，前提就是为学生减负，能让学生轻松学习。教师走进课堂，要把90%的注意力放在学生身上，10%的注意力用在教学的实施上。小学生注意力集中时间短，因此必须缩短教师的讲课时间。一节课上不停地提问，问得学生头昏脑涨，硬牵着学生的鼻子走，这样的做法是费力不讨好的，学生不会形成良好的学习习惯。新课改追求的应该是复杂中的简单，化繁为简，以简驭繁，简单才会有用，简单才是教育的真谛。

（一）教学内容简要、精辟——围绕一两个关键点教学

备课时，教师应当认真阅读教科书、教师用书，对所教授内容的三维目标、教科书编写特点等要了然于胸，并根据教学目标对教学内容进行合理取舍，“不能眉毛胡子一把抓，把把抓不清”。语文课堂重点在体会语言文字上，切忌花哨的课堂。体会语言文字重点在读上，根据文章的特点，引导学生如何品读这样的文章。略读课文要重点放在学生自学上，教师不要怕学生学不好、学不全面，要让学生利用精读课文的学法自学。数学教学中要抓住重点，不要过于精细，要给学生练习时设置障碍，精讲多练，四则运算重点在法则，乘法口诀重点在熟练，统计、几何形体重点在实践。英语课堂的重点在“说”上，要让学生在熟读会背的基础上说。其他科目重点就是实验与实践。

（二）课堂环节简单、厚实——形成一种定势

课堂学习本来应该是一件简单而快乐的事情，那些脱离实际的情境只会让学生“丈二的和尚摸不着头脑”。简约教学一定要减少花样翻出的重复训练，简化每一个环节，留给学生更多自主学习的时间，使学生从感知到理解，从理解到内化。简约课堂力求形成一种定势，那就是先自主探究，再合作学习，最后练习深化。形成这种定势，让学生有章可循，学会学习。

（三）教学方法简明、灵活——先学后讲

教育家陶行知先生曾说过：“凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收最大的效果。”教师就要以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。教学方法要灵活多变，深入浅出。

语文以读为主，一定让学生多读，不读熟课文不能讲课。要在读中发现，在读中品味，在读中感悟，在读中升华。精讲课文重点放在学生的学法指导上。根据体裁的特点确定教师的教法、学生的学法。略读课文重点放在学生的自学上。《草虫的村落》是精读课文，教师讲课时要渗透这类文章怎么学。《索溪峪的野》是自读课文，要把前一课的学法运用到这一课中，要让学生充分地自学，就像学生考试做阅读题一样，边读边做，边做边读。

数学课要以训练学生思维为主，大胆地让学生试做，先进行独立思考，在独立思考的前提下，再合作学习，交流各自的算法，这样才不拘束学生的思维，同时达到了同伴之间思维互补的目的，教师适时地点拨、引领。

英语教学单课训练就是读和背，双课要说和表演。