蔺育红：构建高效课堂，培养学生的科学探究能力

□本刊记者 张 嵘 ■蔺育红

□请您介绍高效物理教学的特点。

■高效课堂应该是学生学会学习的课堂；是朴实、平实、扎实的课堂；是做到了“放手学生认真自学；给予学生充分独立的思考，相互交流；及时发现学生学习的障碍，引导解决”的课堂。高效课堂让学生在自主尝试、质疑问难、讨论合作、自我展示、问题解决、实践活动中探究学习，突出学习方法和学习能力的培养。

□您认为物理教学应如何培养学生的科学探究能力？

■教学中对学生科学探究能力的培养和渗透可通过以下几种途径实现：设计问题情境，营造探究氛围；加强实验教学，培养学生的科学探索意识和实践能力；重视引导学生探究的方法；紧密联系生活，培养探究能力；重视探究过程，培养学生的实践能力；实施人文教育，培养学生的科学探究品质。

□通过参加天津市中小学“未来教育家奠基工程”的培训，您树立了哪些新课程理念？

■通过天津市中小学“未来教育家奠基工程”培训，我能够站在更高的高度以更广阔的视野思考教育问题。如，清华大学教育研究院的史静寰教授认为，未来教育家首要改变的是视野。南京师范大学的杨启亮教授所做的“教师专业发展的国际视野与本土化实践”的讲座，引领我们以国际化的视角思考我国教师专业化发展中的问题，提出与国际接轨应该是本土化的。对于有效教学，江苏省教育科学研究所原所长成尚荣教授在他所做“有效教学及教学的根本性变革”的讲座中引发我们思考三个问题：课程发生在哪里？课程与教学的关系是什么？课堂教学对教师发展意味着什么？新课改要求我们要树立正确的课程观，要思考课程目标、课程价值是什么。学生是教学中最重要的资源，要回归学生主体地位，改变学生学习方式，真正把课堂还给学生，把教学交付给学生，放手让学生自主学习、合作学习、探究学习。只有这样，我们的教学才会更精彩，才会真正为学生的发展奠基。

□您认为物理教师应加强哪些学习，提高素质和教学水平？

■要有扎实的物理专业知识，通晓整个学段的知识和大学的部分知识；要学习教育学和心理学知识，懂得教学规律和学生的心理；要深入学习新课程理论，研读课标，树立课程观，以生为本；要掌握现代教育技术，利用多媒体优化教学过程，延伸课堂学习；要学习教育科研方法和写作知识，提升教学和学术水平。

□担任学校教务主任工作，您怎样帮助教师优化教学，开展教学模式研究？

■现阶段，我校正在进行“导、思、议、练”教学模式的研究。我带领教师们依据学校课改领导小组对课改推进的顶层设计积极投身实践。修订了学校课堂评价标准；组织教师学习《导学案的编制与使用要求》《学习小组建设要求》等；制订了优秀学习小组评选方案；深入课堂听研究课、常态课；利用自己研制的课堂观察量表进行课堂观察；参加每一次教研活动，及时了解课改实践中的共性问题；和教师们一同寻求解决问题的方案；开展教学沙龙，定期进行课改的阶段总结；每月开展优秀学习小组评选。这些做法可以帮助教师优化教学，推进学校教学模式研究。