职业教育与技术进步、产业发展相关性研究

付海兰

（ 铜仁职业技术学院 继续教育学院，贵州 铜仁 554300 ）

职业教育与技术进步、产业发展相关性研究

付海兰

（ 铜仁职业技术学院 继续教育学院，贵州 铜仁 554300 ）

概述职业教育发展与技术进步、产业发展的相关性，论证现代职业教育体系的建立是技术进步、产业发展的必然要求。

职业教育； 技术进步； 产业发展； 相关性

“高等教育系统要把提高质量作为核心任务，把优化结构作为战略支撑，把深化改革作为根本出路”[1]。在我国，职业教育与技术进步、产业发展之间的联系一直备受关注，当前中国经济正在转型，职业教育改革也在进行中，依据现有经济发展水平开展职业教育改革是需要进一步探讨和研究的课题之一。

一、职业教育发展与技术进步、产业发展的相关性

（一）第一次工业革命对职业教育的影响

第一次工业革命前的职业教育模式基本特征为：以学徒制为主要教学模式；以工作现场为主要教学组织场所；以手工技术为主要教学内容；以观摩和练习为主要教学方法。第一次工业革命后，职业教育发生了重大变革。为满足大工业生产对大量技工的需求，教学模式从学徒制变为学校模式；教学组织场所从工作现场变为课堂；单纯的实践经验已不能满足技术进步的需要，迫使职业教育的教学内容不再限于单纯的手工技艺，而是包含了大量和技术相关的科学理论知识；具有高度抽象性和普遍性的科学理论知识仅用观摩和练习的教学方法不可能习得，只有在课堂上以符号的形式展现出来，才能被学生系统掌握[2]。由此可见，作为与技术关系极为密切的教育类型，职业教育的教学模式、组织场所、教学内容、教学方法无不随着技术的进步而变革，无不伴随社会经济的发展而发展。

（二）中国职教发展历程与技术进步、产业发展的相关性

随着社会进步和经济发展，第二次工业革命时代的到来，我国职业教育得到较快发展：“1907年至1909年……实业学堂增加85.4%，学生人数增加91.5%，形成中国近代职业教育史上的第一个发展高潮。”[3]辛亥革命推翻了帝制，建立了资产阶级共和国，民族资本主义蓬勃发展，实业救国、实业建国成为我国民族资产阶级和广大民众的迫切要求，我国职业教育掀起了第二次高潮，各种实业学校十年间增加数倍。上世纪20年代后期，国内第二次革命战争爆发，由于大规模的征伐，造成社会再生产过程中断，经济环境不景气，致使民间教育组织衰落，职业教育陷入低潮。国民经济发展迟缓，民不聊生，内忧外患，为了振兴工业，发展经济，国民政府于1934年9月，“要求各地方行政机关及教育机关，按照地方需要，至少须办职业学校一所，务使学校场厂化、学生工徒化、职业社会化……1931年至1936年，职业学校从266所增加到494所，增长85.7%；学生数从40393人增加到56822人，增长40.7%。”[3]形成了职业教育的第三次高潮。可见，我国职业教育发展史同样证明职业教育发展无不伴随产业发展的需求。我国高等职业教育百年历史告诉我们：当经济发展到一定程度，必然促进职业教育的发展。而高等职业教育的发展，适应了社会经济发展需要培养多样化人才的要求，提高了劳动力素质，促进了社会的巨大进步。

（三）世界职教发展历程与技术进步、产业发展的相关性

第一次工业革命后，大量和技术相关的科学理论知识成为掌握技术的基础和关键因素，由此提出了普及普通初等教育的要求，以适应学生对机械工业技术基础理论知识的掌握。第二次工业革命后，科学技术的发展突飞猛进，各种新技术、新发明层出不穷，工业种类不断增加，企业规模不断扩大，劳动分工不断细化，由此又提出了普及中等职业教育的要求；第三次工业革命后，产业结构不断优化，经济类型呈现多元化，工业化进程不断加快，特别是自动化、智能化技术的迅速发展，由此提出了普及高等职业教育的要求。

国外高职教育的快速发展大都始于上世纪60年代。为适应经济的腾飞，产业结构的调整，美国、德国、英国、日本等国家大量需要高职人才，他们通过改变办学方向、中等职业学校升格等途径，从上世纪60年代开始大力发展高职教育。进入上世纪80年代后，高等职业教育已成为各国高等教育结构中不可缺少的重要组成部分。

二、与当前职业教育发展相呼应的技术和产业发展现状

知识爆炸、迅猛发展已成为当今时代的特征，仅计算机就已经历了个人电脑——互联网——物联网、云计算三次浪潮。1981年，第一台个人电脑出现，1994年，中国实现了与国际互联网的全功能连接。而信息技术的深度应用，又对其他产业和新兴技术的诞生、改造都起到了很强的催化作用。

综观前几次工业革命，工业革命的实质是技术革命，工业革命引起职业教育发生变化，从本质上来说，职业教育的变化是由技术革命引发的。技术乃是职业教育发展的核心力量，影响到职业教育的内容、方法、管理机构以及教学模式等。因而，对不同特点的技术，职业教育必须做出相应发展的调整，即职业教育必须要依据技术的发展而适时做出调整。强调双元制培训模式和企业培训，就是为了使职业教育的发展和产业的发展更加紧密结合。产业的发展需要较高素质的劳动力，职业教育的课程重心由学术性转向技术性；新兴产业对劳动者的素质要求不仅仅是技能，还包括劳动者的灵活性以及处理无法预见的问题的能力，这又促进了高职教育的发展。如果说第一次、第二次、第三次技术革命分别是“蒸汽时代”、“电气时代”、“信息时代”，那么第四次技术革命就应该是“信息、能源、生物工程综合时代”，且已初见端倪。这是因为第四次技术革命是一场涉及信息技术、新能源技术、新材料技术、生物技术、空间技术和海洋技术等诸多领域的技术革命，不仅极大地推动了人类社会经济、政治、文化领域的变革，而且也影响了人类生活方式和思维方式，使人类社会生活和人的现代化向更高境界发展。因此，随着科学技术的不断进步，职业教育必然要作出适应性调整，准确地把握住技术发展的核心，建立适合新技术发展要求的职业教育体系。只有这样，职业教育方能跟上时代发展的步伐，达到为经济社会服务的目的。

三、现代职业教育体系的建立是技术进步、产业发展的必然

一直以来，职业教育传统模式是传授近代科技的知识和技能，近代科学强调的是分析、量变、确定性、一致性，忽视多样性，而现代科学强调的则是综合、质变、随机性，承认并重视多样性，因此当前教育模式下出现了职业教育发展与现代科学发展模式不相适应的问题。中国工程院院士沈德忠认为：由于知识内容太丰富，为了满足不同兴趣爱好学生们的需要，将高等教育内容人为地分为理、工、农、医、文等门类，多年来，这种分类形成了多种学科传统的教材系统，学习这些教材就成为受过高等教育的标志，这就是所谓的传统学历教育。如此分类，是为了维护学科知识的系统性，按照学科来设置专业和课程；抑或是为了企业所需，按照生产链、产业链来设置专业和课程；或是为了“做学教一体”，做什么怎么做、学什么怎么学、教什么怎么教等，其合理性、适应性均值得进一步探讨和研究。又如中国人民大学陈禹教授所言：在现代科技发展进程中，教育内容、方法、体制、观念也在发生着深刻的变革。大批新兴学科、交叉学科产生，更新换代速度加快。多媒体的运用，网络的作用，使学生获取知识的速度加快、渠道扩充。综合型人才的需求，冲击着传统的学科划分。以课堂教学为主的教学方式受到冲击，社会实践的作用得到重视。面对时代发展的挑战，职业教育工作者必须正确认识现代科学的作用，形成正在变革的现代科学观念；形成注重研究的发展和创新观念；形成重视社会实践的观念；形成交叉和综合的观念。掌握并充分运用现代信息技术，建立稳定可靠的最新科学信息收集和处理系统的新手段，为教学建立如课件、实验室、模拟环境、网络等辅助和支持体系，培养学生迅速及时收集信息的能力、有效加工和处理信息的能力、表达和展示信息的能力、文字和图形的处理能力等。

四、小结

与以某一项工业技术占主导地位的前几轮技术革命情况不同，第四次技术革命需要协同融合。随着技术的不断进步、产业的不断发展，必然要求建立与之相适应的新的职业教育体系，培养复合型人才。我国从2004年至2011年连续八年，在政府工作报告中强调要大力发展职业教育，2012年又提出要建立现代职业教育体系。现代职业教育体系是指适应经济发展方式转变和产业结构调整的要求，体现终身教育理念、适应人的全面发展要求，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对技术技能人才需求的职业教育体系。以能力培养为核心是高等职业教育的重要特征，如何变革以知识教育为本位的传统职业教育模式，构建现代的以能力为本位的教育模式，是促进高等职业教育健康发展的重要保证。因此，必须找到现代职业教育与传统职业教育的差异所在，把握现代职业教育的具体内容和方法，才能树立正确的办学理念，才能制定出切合实际的人才培养方案，才能适应现代科技的发展，才能为现代经济社会的发展培养出有用人才，才能办好现代职业教育。

[1] 杜玉波．高等教育内涵式发展助推“中国梦”实现[N]．中国教育报，2013-03-26．

[2] 史旦旦，马洁虹．第一次工业革命对职业教育之影响——基于技术视角的诠释[J]．职业时空，2010，（2）．

[3] 彭干梓，夏金星．中国职业教育发展史中的三次高潮[J]．职教论坛，2009，（10）．

A Research on the Correlation of Technical Education and Technical Progress, Industry Development

FU Hailan
( Department of Continuing Education, Tongren Polytechnic College, Tongren, Guizhou 5543000, China )

The paper summarizes the correlation of technical education development and technical progress, industry development. Besides, we demonstrate that the establishment of modern vocational education system is an inevitable requirement of technical progress and industry development.

vocational education, technical progress, industry development, correlation

G710

A

1673-9639 (2014) 06-0171-03

（责任编辑 王小聪）

（责任校对 黎 帅）

2014-09-01

付海兰，女，铜仁职业技术学院副教授，研究方向：应用数学，职业教育。