美国图书馆创客空间实践对我国公共图书馆创新实践的启示

●冯继强，李玲丽，施春林（杭州图书馆，杭州310016）

美国图书馆创客空间实践对我国公共图书馆创新实践的启示

●冯继强，李玲丽，施春林（杭州图书馆，杭州310016）

创客空间；创新实践；美国图书馆

美国图书馆创客空间实践正在经历图书馆创客空间雏形、数字化媒体实验室、3D打印“制造空间”和混合型创客空间四种形态，图书馆正在从传统的文献存储中心提升为支持创造的“学习”中心。我国公共图书馆应借鉴上述发展经验，审时度势、合理规划图书馆空间，以拓展创新型服务项目。

1 “创客空间”概念及类型概述

创客空间（makerspace）是一个人们能分享有关电脑、技术、科学、数字、电子艺术等方面兴趣并合作、动手、创造的地方。［1］创客空间可以被看作开源社区创客能聚集在一起分享知识、创造新事物的实验室、厂房、工作坊、工作室等，很多创客空间还参与自由软件、开源硬件、新媒体活动。［2］它是一个培养不同技能的多元化场所，融合三个元素“hackerspace”、“fablab”、“co-workingspace”。“hackerspace”强调吸引程序员和网页设计人员的计算机与技术特性，“fab lab”强调对机器人感兴趣的制造特性，“co-working space”强调非正式创客空间社会和合作方面的共享，能够吸引家庭之外的外部承包者和专家。［3］“创客空间这一概念不仅指资源与空间本身，更是一种协作、分享、创造理念，最终实现促进技术学习和人类知识创新的目标；其本质是知识与实践体验的结合体及其衍生物”。［4］

目前，创客空间可分为三种类型，即，独立的创客空间、以学校为基地为学校服务的创客空间和以公共图书馆为基地为社区服务的创客空间。［1］在创客运动中，图书馆及馆员2013年ALA仲冬会议推出名为“创客空间——图书馆服务新浪潮”的会议专题，把“Makerspace”推向新高潮。目前，图书馆领域已经开始探索如何利用创客空间促进图书馆服务转型升级和知识创新这一研究新课题。

2 图书馆与创客空间

2.1 图书馆是创客空间的理想平台

《创客杂志》创始人Dale Dougherty在2013年ALA仲冬会议的“一整天（Maker Monday）”专题讨论中提及“不管创客是否属于图书馆或者说图书馆是否有助于创作，它已经存在了上百年甚至上千年”。［5］从早期印本书籍到CD与DⅤD多媒体资料、e-book等电子资源，从纸质记录到大数据时代的关联数据，从封闭式借阅管理到iPad、Kindle等先进电子设备的外借、从图书馆物理空间的开放到“信息墙”［6］的在线阅览，图书馆应用户需求或社区兴趣不断定制昂贵的技术，开放共享资源，图书馆是创客空间的理想平台。图书馆围绕资源价值、服务价值和知识（共享）价值开展各类服务，并以支持终身学习为使命；图书馆利用阵地服务和创新型实践向大众展示了图书馆服务的创新与创意，成为创客空间的最佳实施载体。

2.2 创客空间有助于图书馆实现转型与超越目标

从用户角度讲，创客空间具有以下特点：①提供动手学习的机会，通过交流互动、动手制作培养创新型思维和解决问题的能力；②改变人们的学习方式，创客空间不仅提供诸如设计模型、先进的科研成果等学习资料，同时提供设计或研究工具，让用户按照自己的兴趣爱好进行新一轮的设计制造或科学探索，主动地去学习，从而增加学习的成就感；③促进用户的知识创新，最终可能会产生新的创业机会。

从图书馆角度讲，图书馆的公益性平台和丰富的文献资源更符合创客空间的基本属性：分享、协作、动手与创造。图书馆创客空间的优势是：①这种新的服务方式，增加图书馆吸引用户的魅力指数，提高图书馆的生存能力。②这种互动协作式服务，使图书馆成为一种参与性交流平台和社交性学习平台，促进图书馆构建用户终身学习和个人发展空间。③各种相互协作的创意创造活动，使图书馆成为思想和创意的孵化器，更能体现图书馆的社会效益。

从更高层面上来说，创客空间与图书馆都紧紧围绕“知识、学习、分享、创新”开展各种服务工作，社会价值趋于一致。［4］图书馆创客空间不仅仅提供空间和技术，更注重图书馆“三要素”（人、资源和空间）中“人”的重要性。在目前图书馆由旧范型向新范型转型过渡的探索阶段，创客空间很好地为其提供了一个实现“转型与超越”的创新业务切入点，凸显转型过程中图书馆“以人为本”这一主线。

3 美国图书馆创客空间建设实践进展

创客空间产生于社会“创意”的崛起。纵观图书馆发展各个阶段可以发现，各种创意与创造活动在图书馆业务中早已出现，它们是图书馆创客空间的基因。目前，美国图书馆创客空间大致分为四种形态。

3.1 图书馆创客空间雏形

图书馆一直是开展各种创意性小活动的服务阵地，它是图书馆创客空间的雏形。美国橡树园公共图书馆（OPPL）的“思想盒”（TheⅠdea Box）［7］是典型代表之一。橡树园图书馆利用空置的咖啡馆设置参与性开放空间，以展览形式分享旅行、生活、学习等方面的体验与感悟。如举办“最佳书展”，鼓励读者在便笺纸上写下自己喜爱的书名，回应者写下交互性评论信息。2011年，美国莫顿格罗夫公共图书馆（MGPL）以卡片制作大汇演（Programming Extravaganza）开始了创客空间运动，为用户提供手工与电脑制作祝福卡的空间、材料和教材，培养所有年龄段读者的创造力。［7］

雏形阶段的创客空间，其目标是通过组织活动、引导用户分享共同的兴趣、热情和独特需求，以培养用户的想象力和动手能力，提升用户的参与度。活动的新颖性与动态性、主题的关注度和参与度以及项目的操作便捷性等是该空间的特点与亮点。

3.2 以数字化媒体实验室为代表的图书馆创客空间

数字化媒体实验室（Digital Media Lab）更多地关注实施数字化媒体创作实践，如静态/视频摄影、音频录制与混音、照片处理等，为音乐家、艺术家或爱好者、企业家等多元化读者提供服务。如美国芝加哥公共图书馆（CPL）［8］、伊利诺伊州科基公共图书馆（SPL）的数字媒体实验室［9］等。

芝加哥公共图书馆（CPL）的YOUmedia中心，将年轻人与数字媒体、书籍及导师联系起来，［10］2012年，CPL把开创性的STEM（Science-Technology Engineering-Mathematics）项目加入YOUmedia中心，为儿童和青少年提供服务，它是图书馆尝试创建变化空间的一个实例。

这种“数字化媒体实验室”有助于培养用户的创作意识，激发创新激情和学习3D创客知识。如通过学习谷歌SketchUp多媒体插件，不仅能帮助学生、教师及其他用户群体实现真实的3D模型创作，而且有利于提升创新层次，提高初级用户的思维能力和创新能力。

3.3 以3D打印“制造空间”为代表的创客空间

图书馆引入3D打印技术项目构建“制造空间”形态的创客空间，让用户利用空间学习数字设计技能，通过3D打印机实现从想象到现实的瞬间转换。3D“制造空间”标志着图书馆创客空间实践进入一个新阶段。

美国雪城法耶特维尔公共图书馆（FFL）在雪城大学创客项目发起人Smedley的主导下，详细规划了创客项目，建立“发明实验室”。FFL引进了两台3D打印机设备，使用Thingiverse网络服务，帮助初级用户进行数字设计操作。另外，图书馆还运用数字打印技术帮助儿童制作图书，读者可带走一本自制图书，另一本在图书馆内流通，以吸引读者。

美国康乃狄克州韦斯特波特公共图书馆（WPL）［10］开发的New Maker空间是仿造早期的飞机棚，在图书馆大厅边缘以金属框架隔出开放式空间，放置Maker-Bot 3D打印机等设备，开展诸如有关机器人研讨会、涉及发明人的知识产权问题等活动以及展示艺术、工艺品等。WPL创客空间改造是由图书馆外部人士引领，他们集资购买共享设备用于专业的“自助项目”。

3D打印“制造空间”，这种有效地把数字信息转化为实体物品的技术空间，让用户体验到数字工具的力量，能够使用户对如何成为一名数字创客产生强烈的兴趣与求知欲。这是一个让创新和创意发明由专业性走向普适性的平台，也是培养发明家、创新者和创意群体的空间。

3.4 混合型创客空间

美国部分图书馆已经成功构建了创客空间，并开始考虑空间延伸扩展问题，将其统筹纳入图书馆服务体系。混合型创客空间是代表性案例，它集数字媒体实验室、制造空间、学习研究空间等形式的优点而构建的新型多功能、多元化服务集成的图书馆空间，能够更好地促进用户的创新与创意发展。

底特律公共图书馆（DPL）创客空间嵌套于H.Y. P.E青少年中心，是由图书馆工作人员在Mt.Elliot创客空间创始人Jeff Sturges的协作下创立的，由一家私营ⅠT公司给予资金支持，帮助购买机器和实施启动。他们用六个烙铁、一个数字刻字机、一个自行车修理工具包、一个无线彩色打印机、八个Arduino套件①Arduino是一个开源电子原型打印平台，用于创建交互性电子对象。创建了这个空间。图书馆每周创客日活动包括Arduino机器人①、自行车技术阵营、服装设计与缝纫阵营等项目。DPL创客空间的使命是培育和提升用户STEM（科学、技术、工程、数学）的学习力。［10］

内华达大学里诺分校（UniversityofNevada，Reno）的DeLaMare科学与工程图书馆［11］对18000平方英尺的开放空间重新进行功能规划，成立了全美第一个向全体学生提供3D打印机和扫描服务的学术型图书馆创客空间。这项服务使学生能够将自己通过计算机设计好的3D模型打印出来用于科研学习。另外，图书馆还向学生提供各类作品的展示服务，有效推动了学生学习与创业。［4］

美国克利夫兰公共图书馆（Cleveland public library）创客空间TechCentral是坐落于图书馆主馆的一个创新型技术、学习中心，是典型的混合型创客空间之一。在硬件配置和服务项目方面，TechCentral不仅提供计算机及技术服务（包括网络与计算机、自适应技术站、家庭与团体型工作区域租借），还提供其他关键性服务功能（如计算机实验室预定、计算机培训与指导项目、3D打印、MyCloud个性化计算机体验等服务），这种“技术玩具箱”服务是一个典型的协作型学习与工作空间。［12］

这种混合型创客空间，着眼于挖掘图书馆的场所价值，发挥其城市第三文化空间价值的影响力与辐射力，为用户提供一个虚拟与实体高度融合的交流空间，以培养与提高用户的学习能力与创业能力。

4 对我国公共图书馆创新型实践的启示

如何更好地利用图书馆的物理空间，将其转变为一个交流与创意平台，国内图书馆界正在进行积极的探索与实践。如国家科学图书馆让用户利用开放数据进行创新，与中国科学院大学合作开展开放数据的创新大赛，还建立了知识实验室；［13］上海图书馆引入3D打印机创建的“创·新空间”，集“设计师家园”、“极客先锋空间”和“创客天地”于一体。丰富的资源、充分的空间、具有创新思想群体的崛起，以及相关文化发展的有利政策等优势决定了公共图书馆必将成为国内创客空间的主阵地。

4.1 借势发挥，循序渐进

图书馆创客项目交流平台Make it@your library②认为图书馆的内容创作是其追求的一个重要方向，创客项目不一定需要大量资金进行空间改造、设备购买以及专业人才引进，而可以借助用户的力量。资金有限的公共图书馆需发挥其紧贴用户的优势，先投入小项目或以现有创新型实践为基础，循序渐进，这样既能节省资金，又能降低制造性创客项目实施的风险性。例如，橡树园公共图书馆（OPPL）成功实施“思想盒”项目一年后，才将其列入图书馆预算计划。美国莫顿格罗夫公共图书馆（MGPL）2011年以简单的卡片制作开始创客运动，2012年MGPL科技节引进了包括Bristle Bot小型机器人构造的创客项目。

国内发达地区公共图书馆尝试开展了各类创意活动，如上海图书馆“创·新空间”、杭州图书馆音乐分馆数字音频DⅠY和以城市生活为主题的分馆品质生活DⅠY等。虽然国内图书馆通过馆内展示区、“信息墙”等以及微信微博等网络渠道加强创新、创意项目的宣传与推广，加强服务规划与设计，但其创客空间业务拓展仍处于初级阶段，与国外先进图书馆相比还存在较大差距，需要进一步拓展与深挖。不仅要借势于国外先进经验与做法，还要因地制宜借势于区域优势，只有这样才有利于“创客空间”这一业务品牌进一步发展。

4.2 多方参与，协作建设

国外创客们在构建创客空间时，更倾向于选择与当地的图书馆合作，《创客杂志》创始人D. Dougherty在ALA会议上向图书馆员们介绍的基于Google+“2013创客营地”主题活动就是个很好的例证。国外图书馆创客空间重视外部合作，成立创客们组成的志愿者团队，作为创客项目运作的主体。美国法耶特维尔公共图书馆等的创客空间项目都是在外部人士的指导和资助下建立与发展起来的，运作过程主要是以创客们组成的志愿者团体为项目运作的主体，既减少了运作成本，又扩大了影响力，是一种值得借鉴的方式。

正如在公共科学文化空间建设与运行过程中，有必要加强与地方文化服务机构、科学文化传播机构、地方文化娱乐机构、相关教育培训机构等的合作与协同，实现在资源共享、能力共享、责任共担方面一样的目标。［14］图书馆创客空间刚刚起步，应尽量与其他相关机构合作，共同策划、设计和组织资源，协作建设。具体可以从以下几个方面进行尝试。

（1）与专业图书馆合作，整合其专业优势资源，打造创客空间特色业务。如与中国科学院国家科学图书馆合作，整合其“开放智慧服务中心”资源与优势。

（2）与专业科技公司合作，借势其优势专业知识、技能与人才资源。上海图书馆“创·新空间”即是显例。

（3）与社会创客空间或高校创客空间合作，整合双方资源形成合力。如与中国美术学院“洋葱胶囊”合作，整合跨媒体专业资源，满足用户多元需求。

（4）与专业人士及志愿者合作，借势专业人力资源，弥补人才短板。在运作过程中，有倾向性地培养能协助项目开展的志愿者队伍。

（5）与普适性较强的新技术行业合作。如国内3D行业逐步进入快速发展期，公共图书馆应抓住时机，关注3D行业发展，以此为切入点，积极寻求合作。

（6）与科技馆、青少年活动中心、创意辅导中心等机构合作。整合双方技术、场所、用户等资源，培养用户创新意识和交流分享能力，在分享与协作中促进学习，提高创新能力。

4.3 技术支撑，协同共进

在创客空间中已经出现3D图像、模型等技术，同时，图书馆可以通过增强现实技术（Augmented Reality）将现存的电子图书转化为3D版本，可以预测未来图书馆中将会出现增强版3D图书、图像、模型等新的资源类型。伴随着新型资源类型发展，在图书馆创客空间建设中势必要利用智能技术、移动技术、增强现实技术等新技术与工具，开展游戏服务、创作服务、阵地服务等新型服务，激发用户在交流与协作中学习和“创作”，最终达到知识创新目标。

4.4 创新实践，构建新型阵地服务，走向智慧型图书馆

从国外图书馆创客空间的四个发展阶段可以看出，图书馆正在从传统的文献存储中心提升为支持创造的“学习”中心。混合型创客空间跨越了简单的“制造空间”范围，充分支持和鼓励用户的交互、协作以及知识和资源的共享，成为一种资源与服务高度集成的个性化建设空间，这正是新型阵地服务的典型形态。新型阵地服务是专门为协作学习设计的阵地空间，它融汇了自由的无线通信、可促进沟通与协作的灵活工作集群和舒适家具、艺术及设计，集合自助制图服务、彩色图像、音频、视频编辑器和其他产品及演示软件，满足用户的多元学习需求，使用户感到轻松并激发其创新力，实现从“书的图书馆”向“人的图书馆”转型，从“服务馆内读者”向“服务广大利益相关者”转型，从传统型图书馆向智慧型图书馆转型的目的。

［1］王敏，徐宽．美国图书馆创客空间实践对我国的借鉴研究［J］．图书情报工作，2013，57（12）：97－100.

［2］杜瑾，杨志萍．国外图书馆ⅠC空间建设研究新进展［J］．图书馆学研究，2013（2）：12－15.

［3］Tod Colegrove．Editorial BoardThoughts：Libraries as Makerspace［EB/OL］.［2013－09－05］．https://136. 167.2.46/ojs/index.php/ital/article/viewFile/3793/pdf.

［4］陶蕾．图书馆创客空间建设研究［J］．图书情报工作，2013，57（14）：72－76.

［5］Dougherty，D．TheNewStacks：TheMakerMovement ComestoLibraries（presentationattheMidwinterMeeting of the American Library Association,Seattle,Washington,January 28,2013）［EB/OL］.［2013－09－10］．http://alamw13.ala.org/node/10004.

［6］王保成，等．支持开放，合作和交互的国家科学图书馆智慧中心服务实践［J］．图书情报工作，2013，57（18）：11－15.

［7］Christina Stoll．Makerspaces-Surveying the Scene inⅠllinois［EB/OL］.［2013－09－25］．http://www.infodocket.com/2013/03/12/new-article-makerspaces-sur veying-the-scene-in-illinois/.

［8］Chicago Public Library.The Richard M Daley Branch［EB/OL］.［2013－08－13］．http://www.chipublib.org/ branch/details/library/daley-w-humboldt/p/History/.

［9］李一平，等．图书馆作为开放智慧服务中心的模式研究［J］．图书情报工作，2013，57（15）：5－11.

［10］Lauren Britton．The Makings of Maker Spaces，Part 1：SpaceforCreation，NotJustConsumption［EB/OL］.［2013－09－27］．http://www.thedigitalshift.com/2012/ 10/public-services/the-makings-of-maker-spaces-part-1-space-for-creation-not-just-consumption/.

［11］University of Nevada，Reno．DeLaMare Science& Engineering Library［EB/OL］.［2013－09－27］．http: //www.delamare.unr.edu/.

［12］Cleveland public library．TechCentral［EB/OL］.［2013－09－25］．http://www.cpl.org/TheLibrary/Subjects Collections/TechCentral.aspx.

［13］严向东．3D打印与图书馆创意空间［N］．图书馆报，2013－10－18（184）.

［14］吴新年，李玲丽．关于新型交互式协作学习与研究服务空间建设的若干思考［J］．图书与情报，2012（5）：65－69.

上海图书馆创立“版画日”

上海图书馆与上海美术家协会版画艺术委员会、上海大学美术学院共同将8月17日定为“上海图书馆版画日”，并首次以此名义开展了一系列版画展览及普及宣传工作。

上海图书馆版画日系列活动包括“一纸繁花——文化名人藏书票展”等3个展览、版画藏书票制作演示、张德宝版画创作研讨会和两场“上图首发”活动，集中向读者推出丰富多彩的版画欣赏交流内容。上海图书馆副馆长周德明说，设立“上海图书馆版画日”的目的是发挥图书馆公共文化空间的互动功能，希望通过版画搭建交流平台，发掘上海历史文化底蕴，推动上海版画创作，向广大市民普及版画艺术。

——摘自2014年8月22日《中国文化报》

G259.712

B

1005－8214（2014）11－0109－05

冯继强（1971－），硕士，杭州图书馆副研究馆员，发表论文12篇，研究方向：国内外公共图书馆创新对比研究和公共文化创意；李玲丽（1987－），硕士，杭州图书馆助理馆员，发表论文4篇，研究方向：情报学理论与方法、公共图书馆服务研究；施春林（1965－），杭州图书馆副研究馆员，发表文章5篇，研究方向：图书馆学应用性研究。

2014－02－18［责任编辑］王岗