如何让小组合作学习具有实效性

郝淑霞

“合作学习”是新课标倡导的一种重要的学习方式和教学组织形式，它对培养学生的合作意识、合作能力起着重要的作用。新课程改革以来，我校也一直在探索着怎样才能让小组合作具有实效性？下面我就谈谈自己的几点不成熟的体会。

一、合理分组

小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程，人人体验成功，探索与发现的乐趣。合作学习中的每个组均为一个小集体。合作学习就是通过这样一个个小集体发挥作用，完成探究任务。因此，小组内部人员的安排就显得特别重要，我们要认真考察学生个性差异、学习习惯、性格爱好、成绩差异等因素进行异质分组。

二、合理安排合作学习的内容及学习时间

小组合作学习要根据教学要求适时而用，不可滥用。合作性的内容要难易适度，如果所布置的问题太难，学生不知如何下手，不但耽误时间，而且会适得其反，让学生对合作失去兴趣；如果合作要完成的问题过于简单，不假思索、轻而易举就可得到答案，這样的合作就只是流于形式。合作交流的内容要有一定的讨论价值、有一定的思维含量。

三、组织有序，养成合作习惯

合作学习，学生是主体，但由于学生的年龄所限使得在组织上存在一定的难度，学生往往在无关痛痒的问题上花费大量时间，使得合作的效率不高。因此教师应在组织上下功夫：首先，小组交流时最重要的一点就是要学生学会倾听，小组内成员在汇报时，其他成员一定要注意倾听，然后再提出自己的不同看法和见解。其次，要抓住问题的关键进行交流，要组织好汇报时的语言。最后教师指导要到位，小组合作时，教师不能袖手旁观，而是要深入到小组中去，了解疑难点，及时地去引导他们，甚至加入他们小组中去帮助他们。

四、建立激励性的评价机制

评价激励对小组合作学习起着导向与促进作用。为提高学生的合作意识、激励学生不断提高小组合作活动的水平，要加强激励评价。我在教学中会很好地利用评价表，同时每个月都会评价出最优秀的小组、最团结的小组、最佳发言人、进步之星等。激励所有成员主动承担责任，使小组内出现互动、互助、互勉、互进局面，强化学生的合作意识，全面提升学生的整体素质。

小组合作学习是促进学生学会学习、学会交往、学会合作的重要形式，需要我们不断地探索研究，使这种学习方式更加合理，更富实效。

参考文献：

初艳萍.小组合作学习的误区与对策[J].现代教育，2011（Z1）.

编辑 谢尾合