学语文离不开精彩生活

庄仁周

摘 要：作为一线的语文教师，除了要教给学生知识外，还要引导学生去感知事物，交流情感，了解历史，接触自然，感悟生活，体验生命，让丰富的生活内容充实他们的人生，让精彩的瞬间舞动他们年轻的心，让温暖的情感充满他们的世界！

关键词：学习写作；精彩人生；感悟生活；体验生命

我们现在的学生总以学业为主，大多过着三点一线的生活，上课下课吃饭睡觉，上学放学回家。对学生，家长们总是过多地关心他们的成绩，日子单调而无聊！这样的生活节奏导致小小年纪就产生了厌学情绪！作为教师，我们是不愿意看到这样的结果的，如何改变这种状况，让学生快乐地学习呢？我觉得应该让孩子们有一个快乐的学习环境，有一份精彩的生活！让丰富的生活体验来驱动孩子们的学习热情！

一、走出教室，感知事物，感悟生活

教育家叶圣陶先生说过：“生活是创作的源泉！”作为教师，我们在教学之外还要引导学生参与生活，体验生活，感悟生活！从丰富的生活中唤起学生的学习欲望！

学生每天都在面对生活，可他们在写作文时却还是空洞无物，为什么呢？这不能说学生没有接触，而是在接触的时候他们不懂得感悟，这时就需要教师的有效引导了。比如，观察有序时，对景物我们要从空间的角度来观察，由远到近，由高到低，先看什么，再看什么。例如，写紫荆山，从远处看山高而大，郁郁葱葱的，走近观察，山上有花有树，这样写作文就有话可说了。然后再来写一写你爬山的感悟，山泉甘甜，秋高气爽，人们的业余生活真丰富。所以要让学生亲临生活，不能闭门造车。走出教室，放飞视野，适当引导，才能写好作文。在学校里，除了学习我们也会组织多种多样的课余文体活动，如，校园运动会、诗歌朗诵比赛、辩论赛、联欢会、谜语大会等，在家里，也可以跟家人互动，搞一些家庭活动，比如，爬山、骑自行车出游等活动。

二、走进生活，体验生命

孩子们如果整天困于教室或家里，必成井底之蛙，知识面窄了，视野也不开阔了，心胸怎么可能开阔呢？为此我们要引导学生深入生活，体验生活，感悟生命！一个孩子总是衣来伸手饭来张开，你叫他怎么可能有高尚的情操？一个孩子总大门不出二门不迈的，你叫他怎么可能有伟大的理想呢？

我们教师在教学之余还应该组织学生参观访问，作社會调查，让学生适量参加各类竞赛活动，帮助他们建立一些兴趣小组，组织一些社团，让各类活动来增强他们的认识意识、自主意识、安全意识。这样的活动，不仅能增长学生的知识，而且有助于塑造学生的美好心灵，增强各方面的能力，从而丰富学生的生活内容。

在家里也可以引导学生为父母家人做一些力所能及的事情。比如，让他们回家帮妈妈洗碗、扫地，通过自身的劳动来体验父母的不易：他们既要上班又要做家务，一点也不轻松！从而学会换位思考，懂得体谅父母、尊重长辈。也可以让学生做一些亲情体验，让他们帮父母洗洗脚，修修手指甲，在与父母的亲情互动中体验亲情的温暖与可贵。

三、走出校园，感受精彩人生

孩子是祖国的未来，世界的新主人，我们要让孩子在未来的世界立足，就必须让他们走出校园。琳琅满目的商场、繁荣的市场经济、奇异的家乡变化等，这些充满着时代特色的场所，都应该成为孩子们成长的空间。

我们要引导学生到美丽的大自然中去寻美，让他们用心地去感受山野风光之美，感受一沙一石的情趣，感受一草一木的灵动，感受高山河流的风韵。同时引导学生就地取材，从平平常常的、以前熟视无睹的事物中，去发掘事物的形态美和内在美，激发学生对自然的热爱之情，锻炼学生捕捉素材的能力，为写好作文打基础。生活是写作文的源泉，孩子们写作文的思想、观点、感情及一切材料都来自对现实生活的感受。如果学生生活丰富，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻，写作文就深刻。如果不走出校园，“再巧的媳妇也难于面对无米之炊”，若提笔作文总感到腹中空空、力不从心，纵有生花妙笔也难成文章。所以作为小学语文老师我们要千方百计地引导学生走出校园，融入社会，留心观察周边的生活，接触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中的种种声响，用心去感受生活脉搏，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实，丰富知识，陶冶情操。

丰富的生活能让孩子们更阳光、更开朗，经历多了思维才会更灵活。一个孩子生活内容丰富了，他的内心世界才会丰富，因此，我们要挖掘生活中丰富的资源为语文服务，引导学生走出狭隘的学习圈，在大生活圈中培养学生的感悟力和表达力，引导学生感受生活，培养洞察力和鉴别力，尤其要发展好书本外的知识，扩宽学语文的形式与渠道，建立大语文观，使学生在更广阔的空间里学习语文，运用语文，最终达到提高语文素养。

参考文献：

张云荣.文学阅读中的生命感悟[J].现代语文：教学研究版，2002（01）.

编辑 鲁翠红