基于绘本教学的小学英语课例比较与分析

蔡文秀

英语绘本以其精美的图画、经典的故事、精炼的语言深受学生的喜爱。目前，越来越多的老师将英语绘本引进课堂。在一定程度上英语绘本丰富了我们的课程资源。最近，在一次教研活动中，听了两位老师的同题异构：《小学英语》四年级下册 Unit4 Fun time+绘本。笔者看到了两种不同的教学设计，很有感触。

【案例一】

Step1： Sing a song

Step2： Free talk

Step3： Retell Story time

Step4： Fun time

Step5： 繪本故事Play and Ride

1.Pre-reading

T：Whats it？Writer or title？What can you see？教学a little truck，a little train

2.While-reading

第一遍让学生带着问题听故事：（1）What can the boy play with？（2）What can the boy ride in？第二遍让学生读故事，边读边画答案。第三遍让学生跟读故事。

3.After-reading

师自编chant，学生跟读。

从效果来看，学生对老师的任务一片茫然，对新知识一知半解，整个教学过程老师牵着学生走，教学效果不理想。

【案例二】

Step1： Sing a song

Step2： Free talk

T： Do you want to know more about me？

S：Can you swim？Can you dance？Can you play basketball？Can you...？老师根据学生的提问作出相应的回答：Yes.I can swim well.It is easy for me.

Step3： Fun time

Step4： 绘本故事All About Penguin

1.Pre-reading

出示企鹅谜语，逐步呈现句子，学生进行猜测，引出penguin。T：.How do you think of the penguins？What can they do？学生讨论。

2.While-reading

第一遍学生听故事，感受故事情节。第二遍听故事，思考：What can the penguin do？第三遍师带着学生朗读，边读边演，理解单词dive，hop，swim。

3.After-reading

开展“企鹅秀表演”活动。

由于上面几个环节的铺垫活动比较充分，所以表演活动开展得很顺利，教学效果好。

【比较分析】

同样的教学内容，同样创设了语言情境，也同样选择了绘本故事辅助教学，但由于老师采用的语言活动方式不同，课堂教学的效果也截然不同。

1.英语绘本内容选择的合理性

案例一中，老师选择的绘本故事是Play and Ride，故事主要是让学生明白play with和ride in的区别。而这一内容跟本课的语言知识并没有多大的关联，激发不了学生学习的兴趣。

案例二中，该老师选择的绘本故事是All About Penguin，通过企鹅所能做的一系列事情来凸显can的用法。这与本课的语言知识不谋而合，加上可爱的企鹅形象更加调动了学生学习的欲望。因此，在绘本内容的选择上我们要注意：（1）绘本的选择应该充分考虑学生的年龄特点和兴趣爱好；（2）绘本的内容应该与教材内容一致，绘本应是课堂教学的拓展。

2.英语绘本呈现方式的多样性

案例一中，老师开门见山，直接呈现绘本，接着让学生猜测writer和title，再通过封面上的图片教学新单词。这样的呈现方式虽然简洁明了，但对于四年级的学生，他们能理解writer和title吗？封面上的图片能唤起学生进行绘本阅读的欲望，而老师却用来扫清绘本阅读时的单词障碍，这岂不让学生望而生畏吗？

案例二中，老师通过学生喜闻乐见的猜谜游戏引出故事的主角Penguin，接着让学生欣赏封面图片，谈谈对Penguin的认识，继而引发学生猜测：What can they do？ 整个呈现过程是在一种轻松、愉悦的气氛中进行的，阅读的兴趣浓厚。

3.英语绘本辅助教学的有效性

案例一中，老师采用了“任务型”的教学模式，布置学生边读故事边画答案，整个教学过程学生都在忙着找答案，完整的故事情节被分割得支离破碎，课堂上听不到学生的语言。

案例二中，老师让学生一遍遍地欣赏着绘本故事，无需回答任何问题，虽然故事中有很多生词，但老师并没有单独拿出来教学，因为有些生词学生能借助图片来理解。对于故事中的一些动词，老师则充分利用了她的肢体语言，带领学生一起边读句子边演动作。这种语言操练的形式学生一点也不觉得枯燥，反而越说越带劲。

总之，通过两节课例的对比分析，我们清晰地认识到：在面对大量的精彩绘本故事时，必须依据学生特点、结合教学内容进行合理的选择，必要时还要进行适当的改编；在呈现英语绘本故事时，要抓住教学内容和绘本故事之间的结合点，展开多样化的教学形式。只有关注了这些问题，英语绘本教学才能发挥其真正的价值。

编辑 鲁翠红