初中历史教学随笔

刘昌江

高效课堂是课程改革的一个重要里程碑，它很好地把有限的教学时间应用到最大程度，达到了学生受益的最大化。

随着课堂改革的不断推进，高效课堂成为我们管理局引进的课堂模式，也是我校发展的一个重要目标，什么样的课堂是高效课堂，不同的人可能有不同的看法。我认为一节可以称得上高效的课，那就是用最少的时间、达到最大的教学效果，而且课堂上的每一分钟都让学生利用得有效率。换句话说不是看教师教多少，而是看学生学多少。高效课堂这种课堂教学模式，改变了以往的传统教学，传统模式中课堂是教师的课堂，评价一节课的好坏也是看教师在讲台上表演得好不好，而高效课堂积极倡导发挥学生在课堂上的主动性，让学生尽量参与到课堂当中，大大提高学生学习的自信心和兴趣，现在评价一节课的好坏是看学生在这40分钟内学到了哪些。

历史这门学科历来都不被重视，因为在中考当中所占的分数比较低，在齐齐哈尔中考历史成绩中是折合成40%的，所以人们就认为历史是小科，几乎是可以忽略的，因为再差也差不了几分，在课堂上都几乎不怎么听，课后根本就不看历史。既然学生课后不看，那么作为历史教师的我就思考如何能让学生在有限的课堂40分钟内，有效地实现历史课堂的高效。下面我就简单谈下我对于历史高效课堂的一点做法。

一、要创造高效的课堂，充分用好这40分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要

为了减轻学生负担，现在把以前的45分钟课堂改成了40分钟。少了五分钟的课堂教学，所以在课前备课，我们教师必须要比以前更多下工夫，熟练把握教情和学情，注意教学中的取舍，确保上课不打无准备之仗。高效课堂的备课与以往常规教学的备课方法不一样，以前只要把本节课教师所要讲授的内容、方式、方法备好就可以了。但是高效课堂是学生充分参与的课堂，那么在备课的时候不但要备教师的教，而且还要备学生的学，课堂上学生积极发言，发表自己的看法、见解和主张，就很容易出现各种各样的意外，所以教师应该在课前就把课中可能生成的东西备好。

二、要创造高效的课堂，就要把课堂还给学生，教师成为学生自主学习的引导者

教与学的过程中不是老师教了什么，关键是学生掌握了什么。因此，教师应该思考的问题是如何让学生掌握一定的自主、发现式的学习方法。

如何对学生进行引导呢？这就需要每节课都有一份确定本节课主要任务的导学案。导学案的编写必须精心设计和编写，如果导学案不能很好地突出重点和难点，那么就是浪费学生的时间，如果设计的内容不能很好地抓住学生的思路，那么学生就容易溜号，也就达不到高效。

所以我在编写导学案的时候，把导学案分为自主学习、合作交流、精讲点评和反馈训练四个部分。自主学习时，为了使学生自主学习的效率更好，我把学生应掌握的知识点变成填空，这样学生在阅读教材寻找答案的过程当中也能有重点地记忆，让学生填写，达到重点记忆的效果。这样学生在学习的过程中，就不会觉得累，都能积极参与，认真阅读教材寻找答案。在完成自主学习之后，我通常是给学生5分钟的时间进行巩固记忆，因为课下看历史的可能性非常小，所以只能向40分钟课堂要效率。在合作交流时，教师设计几个比较有探讨性的问题，让学生去思考，小组之间也可以交流观点，大胆发言。对于考试来说，仅掌握基础知识是不够的，必须上升到理解运用的层次。就是说，不仅要知道是什么，还要知道为什么？这一部分就需要教师的精讲点拨。高效课堂并不是一味地让学生自学，当遇到有些政治性和理论性太强问题的时候，教师就必须该讲就得讲，但是还要做到高效课堂的三讲三不讲，三讲即：讲重点、讲难点、讲易错易混易漏的知识点，三不讲指：不讲学生已经会的，不讲学生通过自学能会的，不讲老师讲了也不会的。最后是反饋训练部分，教师设计一些练习题，做到当堂检测，以便及时查看本节课的教学效果。

以上只是我在教学中的一些想法和做法，可能有不当之处，还请各位老师多多提出您的宝贵意见和建议。

编辑 薛直艳