地理教学中应充分运用地图

李雄业

地理教学的研究对象是人类的生存环境，时空非常广大，地理现象也十分复杂，学生不可能都亲自去感知，并且，地理高考命题经常以地图作为载体，所以地理教学中必须要借助地图。在多年的教学过程中，我始终把地图贯穿于教学中，带领学生学会读图、用图、画图，使学生的思维甚至表达方式形成图示结构。其最大的优点在于：直观生动，学生读图后一目了然，使抽象的地理问题具体化，便于学生对知识的理解和掌握。经过几年来的实践，效果一直良好。

一、以图助“记”

高中地理知识的学习，必须要建立在学生理解的基础上才能掌握，而很多地理知识都比较抽象，学生不易掌握。如果用画图的方法让学生把地理知识的学习渗透到一些地理简图中，不仅可以掌握要学的地理知识，并且在脑中形成简图，长久不易忘记。如果用到某些地理问题，只要画出大脑中的简图，问题就会迎刃而解。比如，在讲大气的运动时，学生对掌握海陆风、山谷风、冷锋、暖锋、气旋等知识有一定的难度，在教学过程中本人通过让学生学会画图的方法，画出大气的热力环流图，只要学生学会热力环流的画法，就能解决以下问题：（1）海陆风；（2）山谷风；（3）季风环流；（4）高低气压中心形成的基本原理；（5）气压带，风带的进一步画法；（6）气旋，反气旋的天气状况等等。通过画图学生记忆起来就准、快、全。

二、以图助“思”

利用地理图片来讲述地理知识，将枯燥的知识转化为形象的图片，让学生能感受地理，这样有助于学生思维，使抽象知识和具象实物相结合，提高学习效果，学习难度降低，学习效果增强，这样的学习方法对于课堂教学非常有帮助。

三、形成“脑中”地图

在教学中，除长期引导学生带着问题识图、读图、析图、用图外，还要有意识地引导学生记图，即引导学生将一幅幅图像有意识地输入到大脑中，构成大脑中的图像知识系统，到需要时，大脑就像放电影一样自然、准确地显示出一幅幅“有血有肉”、形象生动的图像。

四、指导学生创绘“简图”

要使学生真正地掌握地图，使学生在头脑里建立起图示结构，就应重视培养学生的绘图能力；另一方面，布置一些绘图作业和练习，让学生运用所掌握的地图知识、技能，自己绘制地图，以图的形式表达所学的地理知识。例如，在學习了《太阳和太阳系》这一节的内容后，可要求学生绘制《太阳外部结构和太阳活动示意图》，让学生根据学到的知识绘制一幅图，因为课本中没有图，学生就需要自行寻找知识补充，通过主动的了解来完成这个太阳活动示意图。这样不仅能加深学生的印象，还能提高学生的学习能力。

五、组织知识关系图

将教材中抽象的概念和知识点根据其内在联系，组成知识关系图，这样学生在把握知识结构的基础上，对相关概念就不易混淆，我一直在引导学生自己制作知识关系图，培养学生的归纳概括能力和记忆能力。

实践证明，在地理教学中充分利用地图，不仅有利于学生掌握知识、理解知识，而且可开发学生的思维潜能，有利于形象思维和抽象思维的结合与统一。

编辑 张珍珍