浅谈利用多媒体提高语文课堂教学

陈庆玲

摘 要：随着新课改的深入推行，教育教学工作对教师的教学方法提出了更多更高的要求，将多媒体合理地运用到传统教学方法中去，不仅可以帮助学生更加直观地理解所学知识，激发学生对课堂学习的兴趣，增强他们自身的理解力、创造力，还拓展了学生的视野。让多媒体走进课堂，学生学习的内容充实了，并且选材更加符合当代学生的学习要求。

关键词：多媒体；兴趣；理解力；创造力；视野

我们都知道，在传统教学中，教师充当了主宰课堂的角色，从教学设计到课堂的实施，甚至是学生的课堂发言，都是由教师来主宰，学生被动地参与课堂。通过多媒体辅助教学，学生可以自主地选择自己感兴趣的内容甚至是方法，激发了学生自主学习的兴趣，增强了学生的的理解能力和创造力，开阔了学生的视野。语文教学由于其学科本身的特点，常常容易使教学陷于枯燥乏味，如将现代的电化教学手段引入语文课堂，使教学媒体多样化，就可以让学生的听觉、视觉都活跃起来，学习的兴趣也得到了激发，学生学得轻松了，课堂的教学效果得到了改善，课堂教学质量自然也就得到了提升。

一、利用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我国古代教育家孔子如是说。人只有对事物感兴趣才能主动地去学习，兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣越浓，学习的积极性就会越高，学习的知识也就越来越牢固。语文这一门学科由于是母语教学，文学性及文化性容易使得学生产生阅读疲劳，加之教师自身专业素养的差异，课堂的活跃度往往不高，很难激发学生的学习兴趣。而多媒体的加入可以产生很好的效果，能够更进一步地鼓励学生思维的新颖独创性。学生主动参与课堂，他们的积极性提高了，加上反馈的及时性，学生也能够及时体验成功的喜悦，这样的学习必定能事半功倍。如，讲诗歌鉴赏《望庐山瀑布》时，课前找来适合文本的圖片，如作者的照片，诗歌中内容的情景再现，一幅优美的瀑布图。欣赏美文的同时，还可以欣赏美图，特别是具有古典韵味的图片，加上与之匹配的古典音乐，能更好地将学生带到预设的情境当中去，在这样的环境中，学生乐于欣赏的同时，也乐于思考，学习的兴趣有了，学习的氛围也就浓了。

二、利用多媒体降低教学难度，增强学生的理解力

新课程改革要求教师与学生的课堂地位发生改变，要求以学生为主体，而教师更多的时候是充当引导的作用。比如，在讲《景泰蓝的制作》这一篇课文时，讲到制作的方法时，如果单纯靠教师的口述，学生很难理解，因为当中有很多专业术语，学生无法想象，也就无法理解。此时，教师可以用多媒体展示景泰蓝工艺制作的过程，甚至实景图片，如掐丝、点蓝等等专业的制作过程，那样学生就可以一目了然。景泰蓝工艺的精湛学生也可以直观地去感受、去理解了。人们可以将天上的飞鸟、水中的游鱼诗意地展现在艺术品上，表达出鲜明的意境，展现出气象万千的艺术风格。

三、利用多媒体搭建师生交流的平台，开阔学生的视野

一节课，只有几十分钟，不能使每个学生与教师都有交流的机会，教师在处理教学内容、组织教学活动和运用教学方法时，也不能照顾到每个学生，而多媒体的运用恰恰就解决了这个实际问题，给师生之间搭建了一个广阔的交流平台。教师可运用多媒体，与每个学生建立联系，给他留言，指出作业中存在的问题并讨论解决的方法。同时，建立一个广阔的交流平台，把学生的作业展示给大家，让学生互相讨论，借鉴学习。

总之，随着经济的发展、技术的改进，加之多媒体互动性与流动性的优势，能够使师生之间的传统的教与学在内容上和形式上都会得到改进。这种学习形式可以培养学生广泛的学习兴趣和良好的信息素养，还可以使教学内容更直观、更形象。要在有限的时间里增加课堂的信息量，更好地满足学生的欣赏需求，提高语文课的教学质量。

编辑 韩 晓