地理课堂教学中插图如何使用更有效

陈奎

摘 要：根据现行的地理课程标准编写的湘教版初中地理课本中有着众多的插图，它是组成地理课本的有机部分。在日常的课堂教学中，应有效地利用课本插图激发学生的学习兴趣和求知欲，提高课堂上学生的学习效率，并培养学生的读图、识图能力？从而达到高效课堂的目的。

关键词：地理课堂教学；插图；兴趣；培养；激发

地图被誉为地理的第二语言，前苏联地理教育家乌申斯基曾经说过：“把图片带进教室，就是哑巴也会说话。”由此可见，地图在地理教学中的重要作用。作为学习地理的重要工具，地图可以帮助学生建立完整、清晰的地理空间概念。

根据现行的地理课程标准编写的湘教版初中地理课本，编排了大量的课本插图，这些插图和正文、活动、阅读材料等内容相得益彰，使课本内容图文并茂，增强了可读性和说服力。它是组成地理课本的有机部分，也是地理课本从内容和形式上区别于其他各科课本的明显的特征，在地理课堂教学中如果能充分发挥插图的作用，正确合理地使用插图教学，可以有效地提高学生的地理学习兴趣，发展观察思维能力，激发学生的求知欲望，提高学生的多种素质。

现在新的教学改革要求初中生在初中阶段掌握基础的地理知识，获得基本的地理技能和方法，插图的使用过程也是学生地理知识和地理技能的学习培养过程。从地理课本中的插图表现形式看，初中地理课本中的插图可以分为地图、统计图、示意图、景观图、漫画和史料图等几大类。那么在日常的地理课堂教学中如何发挥插图的作用才能使课堂教学更高效呢？

一、新课导入引用，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的动力和源泉，鼓舞着学生主动而愉快地学习。新课的导入非常重要，在新课导入环节巧妙運用课本插图可以有效激发学生的学习兴趣和求知欲，使整堂课学生都比较兴奋，有利于学生的学习，并能提高学习效率。例如，在学习七年级下册“澳大利亚”一课时，教师可以用多媒体展示并引导学生阅读课本插图“澳大利亚的几种特有动物”来引发学生的学习兴趣，然后提出探究问题：“为什么澳大利亚有这么多的特有动物？”激发了学生的求知欲望，从而进入新课的学习。在课前适当利用课本插图导入新课激发学生的学习兴趣和求知欲望，可以使学生整节课都处在比较兴奋的状态中，很好地提高了课堂上学生的学习效率，也可以使整堂课的学习氛围比较轻松愉快。

二、以图释文，合理使用第二语言

地图作为地理的第二语言，它和文字是相辅相成的，地理课本中的插图是文字内容的呈现。插图的使用过程也就是学生地理知识的学习过程，理解了插图的内容，也就明白了课本的文字意思，课堂教学中要将二者有机地结合起来，把地理知识落实在地图上。例如，在学习“亚洲的自然环境”中的“地形和河流”这一框题时，就可以充分利用亚洲的地形图，找到高原、山地和平原的分布位置，并通过描出河流的流向及学生的自主学习和小组讨论就会很容易得出“亚洲的地势特点是中部高四周低，河流的流向是发源于中部的高原山地呈放射状流向周边的海洋”这一结论。这样学生对亚洲的地形特点和河流的流向在脑海中就会有一个清晰直观的印象，使平面知识变为立体知识，就解决了文字和地图分离的问题。

三、以图提问，充分利用插图质疑

地图是课文内容的再现和补充，利用地图提问可以有助于培养学生的观察思维能力和读图能力。例如，在学习七年级上册“世界的居民”中的人口问题时通过课本插图“人口增长过快带来的问题”，提出问题：人口增长过快会带来哪些问题？从图中学生很容易就找到答案：人口增长过快会带来住房拥挤、就业困难、交通堵塞等问题。在学习人口由农村向城市迁移的原因时，教师可以指导学生阅读其中的“迁移原因示意图”提问迁移原因，学生在读图时就可以展开小组讨论，得出结论：教育条件、工作机会、医疗水平等的差异导致农村人口向城市迁移。这样有效地利用插图教学不仅可以使学生轻松获得地理知识，还可以改变教师“满堂讲”的教学方式，把课堂还给学生，使学生成为课堂的主人、学习的主体。这样就可以充分发挥学生学习的积极性和主动性，变被动学为主动学，从而培养学生的自主学习能力。

四、以图释疑，以图解难

课本中的重点、难点和原理性、规律性较强的内容都可以利用课本中的的插图进行分析，降低难度帮助学生理解和记忆。例如，在学习七年级上册“地球公转和地球上的五带”这部分内容时，学生普遍感到抽象和难以理解，不易接受。如果利用地球公转示意图和五带分布图及图片和周围的注释，通过学生画地球的公转方向和描五带的界线便更容易达到深入浅出的教学效果。再如，学习“世界气温分布特点”时，我们可以通过学生在世界平均气温分布图上描等温线的方法得出世界的气温分布具有由赤道向两极逐渐降低的分布规律。这样就可以有效地解决学习上的重点和难点知识，完成我们课前设定的教学目标。

五、引导欣赏，激发学习热情陶冶情操

在日常课堂教学中，不仅要进行知识和技能的学习，还要对学生进行情感态度价值观的教育。我们可以通过插图展示世界各地的美好山河和人文景观，各地区的风土人情，从而陶冶学生的情操，激发学生热爱自然保护环境的观念，使学生树立正确的人生观和价值观，树立可持续发展的观念。例如，在学习八年级上册“中国的自然资源”这一章节时，课本中的土地利用插图就可以培养学生的环境观念和可持续发展观念，课本中大型工程的图片就可以激发学生的爱国主义情感，从而激发学生好好学习报效祖国的情感。

实践证明，合理利用插图进行地理教学，其教学效果往往事半功倍，可以使师生获得高质量的学习和教学效果。在地理课堂上充分、合理、有效地利用课本插图，就可以充分调动学生的学习积极性，充分调动学生的学习兴趣和求知欲望。课堂上插图的使用过程也是学生读图方法、读图能力的培养过程。通过学生的观察、理解、记忆和形象思维，增强立体感和空间想象力，激发学生的学习热情，提高课堂上学生的学习效率。学生课堂学习的效率提高了，高效课堂的目的也就达到了。

编辑 韩 晓