初中数学课堂导入的问题及对策分析

王海燕

摘 要：在初中数学教学中，适当的课程导入教学不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以为整个教学起到一个很好的承接作用，帮助学生更好、更快地理解所学内容，因此，教师应该根据实际情况，设计合理的课堂导入教学。

关键词：初中数学；课堂导入；问题；对策

我们常说：“良好的开端是成功的一半。”拥有了好的开始，我们才有可能会成功。在初中数学教学中，每节课的课程导入可以说是一堂课的开始，在整个教学过程中起着关键的作用，不但可以很快地将学生带入课堂，而且可以促进学生上课的积极性。

一、初中数学课程导入存在的问题

现今，在各初中数学教学过程中，许多教师受到传统思想的束缚，不能很好地创新课堂模式，在教学中仍采用传统、陈旧的教学方法对学生进行课堂导入，使课堂导入不能很好地完成自身的使命，反而起到了消极作用，一上课就让学生感觉枯燥、乏味，学生也不愿意主动回答问题，使学生的思维活动受到了限制。

1.导入内容喧宾夺主

有些教师在进行课程导入教学时，不能够发挥学生的主观能动性，通常都是教师忽视了学生的想法，自顾自地牵着学生走，像放鞭炮一样不停的向学生提问题，而不给学生思考的时间，很多时候，感觉像教师自己在自问自答，这样就导致学生还没开始有个一知半解，就已经在被迫掌握知识了。

2.学生参与程度不高

由于现在都在对学生实行全面发展教育，导致课时量的缩短，很多教师为了赶教学进度，只是一味地关心自己的教学任务是否完成，忽视了学生对所授课程的掌握情况，从而使学生的课程参与度普遍不高。

二、提高初中数学课堂导入教学质量的对策

1.运用游戏导入

初中生是一群孩子，而孩子的天性就是喜欢做游戏，教师可以很好地运用这一点，寓教于乐不仅可以激发学生的学习兴趣，而且也不失为一种解决问题的方法，培养了学生的创新意识，训练了他们的思维与大脑。这样可以使学习的氛围不那么枯燥，反而很轻松，容易激发学生的想象力，促进他们的全面发展。

2.以旧导新

教师在课程导入教学中应该注重旧知识与新知识间的关系，这样不但可以培养学生的逻辑思维能力，而且也可以帮助学生巩固旧知识，从而更好地掌握新知识，学生可以在此基础上形成自己的知识体系框架，提高学习成绩，达到事半功倍的效果。

总而言之，初中数学的课程导入教学应该充分发挥学生的主觀能动性，以学生为主，教师为辅，教师应结合实际，创新教学课程导入模式，突出课程导入的创新性、实效性，提高学生的学习效率。

编辑 韩 晓