全面提高九年级美术课堂教学有效性的策略

张金超

目前，新课改的理念已经深入人心，我国美术课程也在努力发展，不过美术教育的内容还较为单调。为了优化九年级美术课堂，加强美术课堂的教学质量，就要对美术课堂的改变方式进行探讨。本文分析了九年级美术课堂授课环境的情况，从情境创造、观察情境、研究情境、生活情境等方面入手，研究如何加强美术课堂教学质量的策略。

一、改变理念，强调九年级美术课堂对学生成长的必要性

九年级美术课堂经常受到忽视，导致这种情况的原因是学生、

家长和学校忽略了美术课能够给学生成长过程带来的重要意义。所以，若想改变现在这种不好的状况，就要强调九年级美术课堂对学生成长的必要性，让学生、家长和学校改变观念，正确看待美术课程在当下教育学中的重要意义，加大美术课程在中学教育中的比重。这就需要社会和学校进行合作，加大媒体和校园内的宣传力度，让人们都了解到九年级美术课程不仅会影响到学生的品质，还会影响到学生的审美情趣。要想达到这样的效果，就需要让所有人都明确美术课程调整的必要性，不可以再忽略美术课堂。

二、创造生活情境，带领学生走入美的生活

教师要主动创造和学生生活真正情况相似的生活情境和实践情境，带领学生走入美的生活，让学生在生活中进行创新，体现自己的才华，并从中获得成就感。在九年级美术课堂授课中，学生学习美术的区域要根据学习的形式进行规划，而且还要关注学习形式的钻研性和整体性，加强美术课堂授课内容和现实情况的关联，全方位地塑造学生，加强学生创造美好生活的能力。所以，教师在九年级美术课堂授课当中要始终以新课改的理念作为根本，创造吸引人的生活情境，将美术的感染力、冲击力和使人快乐的神奇力量发挥到极致，努力钻研能够符合新课改思想的授课方式。而且，教师要在上课之前做好准备，找到能够激发学生兴趣，优化课堂氛围的内容和方式。

三、创造观察情境，带领学生领悟美的真谛

在九年级美术课堂授课中创造观察情境，一定以教学目的作为根本，并且结合学生的实际情况，使用创造完美的教学情境和轻松的课堂气氛，带领学生领悟美的真谛。在创造观察情境时，教师要将自己的主导和调配作用发挥出来，使用创造观察情境，带领学生使用观察的方式去了解美、感受美。如，在传授七年级上册《劳动——人类创造力的源泉》时，教师就可以创造观察情境，先用劳动创造世界带领学生进入课程，然后使用多媒体课件，向学生展示各个时期的劳动题材美术作品，之后让学生组成几个讨论观察小组，让他们讨论这些美术作品所表达的内涵、艺术风格、表达方式、构图框架、环境氛围渲染和人物形象塑造等多方面的相同和不同之处，让学生思考这些作品的美在何处，如何能够展现出“劳动创造世界，劳动创造美”。使用这样的观察情境，可让学生了解好的美术作品，并激发他们对于学习的动力和积极性，让他们通过对作品的赏析和探讨，了解到美的真谛，让他们发现美、体会美的同时提升自己的能力。

四、创造研究情境，带领学生找到美的存在

学生之前经历的美术授课方式都是“告诉与灌输教育”的授课形式，学生在这种形式下是处于被动的，对于知识也是被动地接受。在九年级美术课堂授课当中，教师要懂的研究情境的创造，让学生积极主动地进行研究，自发地去研究知识，认识知识的框架和形成方式，并且进行类似于科研活动的研究活动。所以，在教学实践中，教师要将学生的特征和知识的重点内容相结合，使用合理授课方式，创造研究情境，带领学生自发的找到美的存在。

若要加强課堂授课的质量，就要加大学生的课堂参与力度。因此，教师要使用各种各样的授课方式，激发学生的积极性，让学生自发参与到课堂当中，并学习到更多的知识，加强课堂授课的质量。在实际授课当中，教师要带领学生进行课前预习，让学生初步接触要学习的知识内涵，帮助学生从解决疑问当中获得成就感。

五、使用多媒体课件，创造适合美术学习的氛围

教师要充分使用多媒体课件来加强九年级美术课堂授课的质量，创造适合美术学习的氛围。九年级的学生已经具备一定的审美价值观，他们要学习更多鉴赏美和欣赏美的方式，此时，教师就需要多利用多媒体课件的授课优势，运用视频、乐曲、图片或PPT等多种形式来向学生展现一个充满美的艺术世界，而且还需要教师使用自己富有艺术气息的语言来详细介绍这个世界，为学生创造一个适合美术学习的独特氛围，让学生能够更容易、更深刻地了解美术作品的内涵和作者想要表达的感情，学习从多个方面来认识美和赏析美。这样的授课形式就能够让学生突破时间、空间和金钱的枷锁，充分感受到不同时期、不同地域、不同文化的美术作品和美术风格。

综上所述，在九年级美术课堂授课当中，教师要将新课程改革的理念作为根本，努力研究合理科学的授课方式，重视创造课堂情境，激发学生对于美术学习的积极性，提高学生的创造力，全方位的加强美术课堂授课的质量，推动九年级美术课堂的发展和

创新。

编辑 薛直艳