优化高中数学教学方法的探讨

由风雪

摘 要：在我国基础教育改革的新形势下，学校的教学质量和学生的成绩有了显著的提升。与此同时，要想进一步提升高中数学的成效，使之更加高效，教师有责任优化改善原有的教学方法，更要在此之上创建新的教学方法体系。新的基础教育改革在革新教育方法的同时，更照顾到了教学情况和教学心理。探讨了在新课改的环境下改善高中数学教学的新方法，旨在对高中数学的新教育产生进步的改变。

关键词：改革；数学教育；新方法

一、鼓励学生自主学习，锻炼学生灵活思考的能力

高中数学的课程内容相比较来说难度大，内容多，学生不易掌握，更加需要教师在正确的方向上对学生加以引导，鼓励学生自主学习、自主探究，不断激发学生的发散性思维，让学生在获取新知识的同时，掌握“温故而知新”的良好学习方法，从而使得学生自主学习的兴趣增加，数学成绩的提升和各方面同时发展。

教师在教学过程中可以充分听取学生的意见，尝试将学生感兴趣的方面与数学教育结合起来应用于课堂，在不干扰教学内容的情况下，充分调动学生对数学的兴趣，这也是为什么要强调教师对教育方法改革的重要性。在数学教育的课堂上，老师的责任更应该是增强学生对数学的兴趣和引导学生的解题思路，让学生在解题的过程中体会数学的思维，灵活运用知识，使学到的知识得以加深理解，更加有利于学生自我解题思维的多样化，面对各种题目能够灵活应对。最终要达到的目的就是对知识的灵活运用、对思维的灵活转变，能够从多角度解题，从而提升数学成绩。

多以发散性的题目启发学生思维。课堂的讲授可能让学生感到枯燥无味，而结合了生活实际情况的题目，在调动学生解题积极性的同时，更加有利于对学生解题思维的引导，使学生对知识的印象得以加深。

例如，在学生自主完成题目后，发挥探究精神，改变原有题目，改变思维重新应用知识解决新的问题。构成新题的过程不仅体现学生对数学的兴趣，更能锻炼学生对数学解题的思维，强化课堂所学知识，灵活运用，深刻理解，真正做到自主学习的良好习惯。在真实的课堂上，题目的新颖性能够充分调动学生解出题目的积极性，而老师在改变题目及传授新的解题思路时，适当合理地采用奖励制度，不仅能够提升学生的专心程度，更能增加学生解出题目时的成就感，从而积累了学生对数学学习的好感，彻底改善数学枯燥难学的印象。

二、引导学生掌握学习方法，强化学生创新解题能力

在新课改的大环境下，高中数学的课堂，不再是只教授数学的相关定理公式等，而是对于能力的培养，如解题方法、解题思路、解题速度的综合能力。对于高中数学题目的解答，可以有多种方法，思想也不只局限于一种，而图形化教学和化归理解非常

有用。

对于数学解题方法的采用没有什么规律可循，正是因为这个原因，面对一道数学题目时如何思考和分析，有多种选择和可能，选择简单快捷的方法尤为重要。

这就要求学生有开放性的思维，多种解题思路和对知识的灵活掌握。要做到这几点就必须引导学生采用适合自己的高效学习方法。教师在教授知识的同时，要及时听取学生反馈，帮助学生找到合适自己的学习方式。好的学习方式结合上课时教师对思路的启发，学生解题能力将得到提升。

在数学课堂上的教与学，图形化的数学问题更加容易理解。换句话说就是，图形与数学不可分割，互相完善。只有数字显得枯燥难懂，只有图形又不能精确结果，所以数字和图形的结合才是解决数学问题的核心思想。在解题过程中要做到数与形的合理联想，合理转化，构造合理的关系进行解题。

总之，高中数学的教育要结合课本知识、学习方法、解题思路、数学学习兴趣和全新的教学关系。在新的教学课堂上，教师的教学方法应当适应新课改的新环境，在教学方法的创新、教学关系的改善和考虑学生情况等方面改革创新，然后付诸于实践。

参考文献：

杨智勇.如何与时俱进改善高中数学教学方法[J].神州，2013.

編辑 鲁翠红