浅谈如何在数码摄影探究活动中培养学生的创新思维

于红军

摘 要：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。运用新型教学手段，激发学习兴趣，从激发兴趣入手，培养学生的创新能力，使学生想创新、敢创新、会创新，让创新的课堂更精彩。

关键词：创新；数码摄影；探究活动

劳动技术教育是综合实践活动课程的一部分，数码摄影课程作为劳动技术教育课程的一部分，它不仅是一门劳动技术，更是一门艺术。学生在探究数码摄影的过程中不但可以陶冶高尚的情操，提高审美情趣，增强对自然和生活的热爱，更重要的是这种探究活动为他们创新思维发展提供了载体，为他们创新思维提供了展示的舞台！如何在数码摄影教学中为学生营造创新氛围，培养创新能力呢？在近四年的教学实践中，我致力于相关探索，现就此谈些浅见。

一、运用多媒体手段，提供丰富感性材料，为学生创新思维发展提供材料

在数码摄影探究活动中，学生需要大量感性载体为创新思维提供材料，如大量优美的图片、音乐等。这就需要教师在探究活动中为学生提供更多的图片素材。将现代化的多媒体教学手段引入数码摄影探究活动中，使探究媒体多样化，图文声像并茂，才能为学生提供辨别、分析、归类、综合的机会，才能让学生的创新思维工作起来，才有利于学生展开想象的翅膀，才能促进学生的发散思维和创造性思维的能力，让他们融入摄影的意境中。

二、从激发兴趣入手，培养学生的创新能力

激发学生的学习兴趣，是培养学生创新精神的起点。兴趣是学习的动力，它不是天生的，而在于培养。学生有选择权的就有兴趣参与，在“人像摄影”探究活动中，充分体现了学生的自主选择。学生通过第一次任意的拍摄，针对提出的问题让学生自己先说出解决的方法，不能解决的分成大组，在原有基础上讨论更多的解决方法，讨论结束进行分组汇报。大家对出现的问题有了解决的方法，再进行第二次拍摄，然后再找问题。通过第一次的拍摄，学生找出了作品中出现的问题，在第二次拍摄的作品中扬长避短有了明显的进步，提高了学生探究问题的兴趣。对于学生还存在的问题教师加以讲解，讲解时运用现代劳动技术教育手段，通过作品的对比、欣赏找问题，让学生明白摄影构图和用光的重要。

三、民主教学，营造生动活泼的合作学习氛围

民主教学重在培养学生的创新力。尊重学生的人格，在一定程度上为学生创造了自由的学习氛围。教学过程不仅仅是教学技能的施展，更应该是人文化。面对一个个充满好奇心的学生，教学的每一个环节的设计都应充满对他们的尊重、理解和信任，这样才能达到启发心智，激发潜能，感染学生的目的。

四、科学评估，激励评价

判断一节课的成功与否在很大程度上取决于学生的兴趣和参与情感的多少。因此，科学评估、激励评价是促进学生创新的

动力。

在评价过程中使用学生熟悉的Photoshop软件进行图片预览，可以边评价边对有问题作品的用光和构图进行调整，利用Photoshop

软件对不同用光、不同构图的调整与对比，课堂中所要表现的内容更加直观，学生领悟得更快，体会得更深刻。多媒体教学在数码摄影教学中的便捷充分体现出来了。

在摄影探究活动中，教师只有营造出以学生为主体的环境、为学生的创新提供更多素材、在评价过程中引领学生走向创新，才能更好地为学生创新思维发展服务！

編辑 薛直艳