新课改下的小学语文教学有效性初探

陆旭

促进学生的终身发展，为学生终身发展奠基是高效课堂所遵循的理念。教育要“松绑”，学生要“减负”，但教育质量要提高，“既要马儿好，又要马儿少吃草”，这于教育一线的所有教师而言，确实是一个大难题。正是在这样的一个现实背景下，教育界给自己提出“教学的有效性”这一研究课题，这实在是极有必要的。让学生变“被动学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”；充分发挥学生的积极性，主动性，创造性；引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习，才能达到高效课堂的教学效果。

小学语文课堂教学教学有效性有效的语文教学，是指通过有效的教学手段使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展，使之语文素养得到提升，并亲历学习过程和掌握学习方法。随着新课改的实施与深化，小学语文课堂的教学要求越来越高，如何在有限的时间里达到高效呢？以下结合笔者的教育教学实际，谈几点思考

一、备课高效为有效教学奠定基础

教师要学会分配精力，找准备课的黄金分割点。有资料表明，用80%的精力钻研教材，了解学情，20%的精力书写教案的教师是善于成长的教师。优秀的教师在备课时往往是不急于动笔的，而是先放飞自己的思想，先思考从哪着手。我们在备课时，不仅关注教材，更会关注学生的实际，会不断的考虑：怎样使自己预设的目标最接近学生的思维发展，搭建什么样的平台才会让学生最容易走进目标，如果学生在这里出现问题，用什么的方式调整教学变数才会让学生走出困境。所以让备课高效，不是以物化的备课笔记来衡量自己的备课是否完成，而是以自己的储备是否能从容面对学生来作为标准。

二、利用各种条件，调動学生学习积极性

学生学习积极性，是指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药。就看你能不能点燃这‘火药。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。开端引趣的方式除“设疑”以外，还有“谜语引趣”“悬念引趣”“故事引趣”“小品引趣”等。一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说：“好的开始是成功的一半”，因此，要提高课堂教学的有效性，必须重视开端时的趣味性。

三、激发学生学习语文的兴趣

通过演示、电教等教学手段，激发学生的学习兴趣，大多是内容和形式的新意而带来的兴趣。随着对教材的熟悉产生兴趣的情景消失，学生的这种兴趣往往会下降甚至会消失。因此，为了维持兴趣，我们必须以教材自身的内涵，以学习这种智力活动的自身所具备的魅力而吸引学生。使学生在思索和探索之中体会成功的喜悦，形成持久的兴趣。因此，我十分注意在课堂上提倡学生开动脑筋，找到学法规律，解决问题。在发现和解决问题过程中，使处于定向积极性层次的兴趣上升到求知欲的高度。

四、“量体裁衣”，争创个性化的教风

首先，教师的知识底蕴是教学之本。丰富的学科专业知识是语文教师教好课的基础。深厚的学科专业功底犹如泉水源源不断，始终滋润着我们的教学生命。一位举手投足浸透着文化芳香的语文教师，总是有着常人无法企及的魅力，在这样的老师课堂上，你会如沐春风。

其次，小学语文课是欣赏课，它所反映的感情多种多样，或慷慨激昂，亢奋高歌；或如泣如诉，低声吟唱；或淋漓尽致，缠绵哀婉。而有的教师感情充沛，善于以情感人；有的教师思维敏捷，注重设疑问难；有的教师嗓音清脆，通过诵读课文激起学生阅读的兴趣；有的教师表达言简意赅，从不经意处入手引导学生步步深入。语文的学习是美文的欣赏、是情感的交流、是品格的塑造、是素质的培养，课本中的文章都是通过精挑细选，对学生的成长有帮助的经典范文。不同的课文有不同的风格，因此也要采取不同的处理方法。

总之，我们的语文课堂教学必须在“实”上做文章。打破条条框框的模式定位，重视精心的预设和动态的生成，预设不是教学的全部，教学的生命力与真正价值在于预设下的生成教学。“关注生成”，它所蕴含的教育思想就是以人为本，以学生的发展为第一要义的教育宗旨，它所倡导的就是自主、探究的学习方式，它是对新课标理念的全新展示。研究生成教学，也是实践新课标的最基础的阵地和途径。

参考文献：

[1]李伟.浅谈小学语文教学对学生非智力因素的培养[J].语文建设，2006，（08）.

[2]冯晓亮.试论如何培养学生对小学语文课程的学习兴趣[J].中国校外教育，2013，（01）.

[3]薛东.论新课标下素质教育如何实施“因材施教”[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（山西卷）[C].2010.