英语教学中应处理好的几个关系

徐艳梅

学与教，是教学过程中的根本矛盾，处理好学与教之间的关系，是教育教学活动成功的重要保障。英语教学作为一种语言活动，前提是调动人的积极性，因此，在英语教学活动中，应努力从师生关系、三维目标、预设生成、信息技术辅助教学四个方面处理好关系，调动学生的能动性，使学生热爱英语，乐于学习。

英语教学关系教学过程学校的一切教育活动，都是在师生交往中实现的，教师和学生是学校教育所有关系中最为重要的一对关系。在新课程理念下，我们要构建新型的师生关系，还要处理好三维教学目标之间的关系、“预设与生成”的关系、信息技术的运用与学科教学的关系。我在英语教学中着力处理好以上四种关系，从根本上改变了学与教的关系，取得了较好的教学效果。

一、明确新型师生关系的基本要求

孔子及其弟子堪称良好师生关系的典范，孔子热爱学生、循循善诱、诲人不倦，他的学生对他尊重敬仰，又亲密无间。韩愈的《师说》中提出“闻道有先后，术业有专攻。”“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。这些都是传统师生关系，传统师生关系因为受到等级制度的影响，强调师道尊严。而新型师生关系中更关注学生，新型的师生关系的要求是民主平等、尊师爱生、心理相容、教学相长。在民主平等的师生关系里，教师不再居高临下的教导学生，而是以引路人的角色倾听学生、欣赏学生，促进学生的发展。尊师爱生是指学生对教师的尊敬信赖，教师对学生的关心热爱。爱生是尊师的基础，尊师是爱生的结果，两者是辩证统一的。心理相容使师生表现为互相理解、互相信任、互相尊重、互相支持等。只有心理相容，师生之间才能协调一致的、更高效的实现教育教学目标。时代在发展、知识在更新，任何教师都会遇到这样的问题。在教学中的确允许“师不必贤于弟子、弟子不必不如师”，但是我们不能以此为借口，而是要不断学习、终身学习。像孔子所说的那样“学而不厌、诲人不倦”。关注新型师生关系的基本要求，让我们感悟到教育的魅力不仅仅在于知识、技能的传授，更表现在师生间互相启迪激励、感染唤醒。作为教师，我们要立足良好师生关系的创建，努力塑造师生双赢的幸福课堂！

二、处理好三维教学目标的关系

传统课堂教学强调“双基”目标，即基本知识、基本技能的传授；新课程提出的是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。作为英语老师，我们不能只追求英语课堂的热热闹闹，注重情感态度与价值观的培养，而忽视了“双基”的任务；又不能按传统教学思维模式的影响，过分注重“双基”的落实，而忽略重情感态度与价值观的塑造。我仔细研究了课改的新理念：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”在英语教学中有效整合三维目标，一是要用好教材，强调主干知识的逻辑性、理论性，强调能力主导；二是潜移默化地升华学生的情感、态度、价值观；三是是重视过程，把英语课的关注点由教学预设转变为学生需要，做到过程中有方法，过程中有情感，过程中有态度，过程中有知识。

三、处理好“预设与生成”的关系

“凡事预则立，不预则废”。在备课时，我精心准备，不仅设计好每节课的教学目标、教学模式、教学过程、教学方法，还反复斟酌教学的语言、提问的艺术等。高质量的预设是教师发挥主导作用的重要前提，它有利于教师从整体上把握教学过程，使教学能有序开展，减少教学过程中的随意性和盲目性，从而提高学生學习活动的效率。因此，教师要根据不同教学内容，不同年级学生的特点，潜心钻研课堂教学设计，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。

然而，教学过程还有其特殊性，英语课堂是开放的，教育的对象是一个个具有鲜活性的学生，这就决定了课堂不能完全按照教师预设展开，常常会出现一些意料之外的情况。如学生在自学时产生的问题和顿悟，在合作中达成的共识，师生交流时迸射出的思想火花等。教师要有能力及时处理课堂教学中动态生成的问题，让学生瞬时出现的智慧、困惑、情感等都融入课堂教学，使学生真正成为学习的主动探索者和参与者，使之成为课堂教学的亮点。

四、处理好信息技术的运用与学科教学的关系

随着科学技术的发展，信息技术被广泛运用到教育教学工作。传统教学中以“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”单调形式呈现教育内容和思想，而多媒体则以新颖的方式、鲜活的内容改变了教学形式，极大地激发了学生的学习兴趣和热情，优化了课堂教学，有效地突出了教学的重点及难点，提高了课堂教学质量。

信息技术应用于教学是发展的必然，但是，是不是所有的课、所有的问题，都要运用多媒体呢？教学中运用多媒体要适度，因课而定，因课制宜。不能把多媒体的运用形式化，在教学中，尤其是公开课教学中有信息技术运用泛化的倾向，信息技术有时成为课堂教学华丽的包装。我们要明确，信息技术的运用只是手段，不是目的，多媒体怎么运用，应视课堂教学而定，不能只讲形式，要以效果论处。

在英语课堂教学中，我十分关注影响教学的各种要素，并努力把握各种要素质之间的关系，让学生在愉悦的教学环境中高效地学习，从而提高英语课堂教学效果。

参考文献：

[1]刘润清.英语教育研究.外语教学与研究出版社.

[2]黄远振.新课程英语教与学.福建教育出版社.