多功能语言实训室建设方案分析——以罗定职业技术学院外语系为例

邓霞

(罗定职业技术学院，广东罗定 527200)

多功能语言实训室建设方案分析
——以罗定职业技术学院外语系为例

邓霞

(罗定职业技术学院，广东罗定 527200)

为了保障实践教学的教学质量，罗定职业技术学院外语系拟建一个能满足各种教学需求的多功能实训室，分析了多功能语言实训室建设的必要性和可行性，提出了多功能语言实训室建设构想，并对此构想进行了分析。

多功能；语言实训室；建设

目前，罗定职业技术学院外语系只有单一的进行语音训练的实训室，缺乏能满足教师进行微格教学，语音课程无纸化考试，以及互动英语语言情景对话等实践教学的实训条件。为了整合资源，外语系将拟建一个既能满足语音训练又能满足各种实践教学需求的多功能实训室，拟建多功能实训室能最大程度地强化学生的实践技能，提高学生走向工作岗位的竞争力。

1 必要性分析

1.1 英语教育专业的社会认可度高

近年来，英语教育专业的社会满意度逐年上升，用人单位对英语教育专业毕业生的普遍评价是：爱岗、敬业、团队精神好、班主任工作能力强。对英语教育近两届毕业生的道德品质、团队精神、工作态度和业务能力等各个方面进行调查，以2013年10月的调查为例，用人单位对毕业生的满意率超过85%以上。

1.2 现有实训条件难以满足英语人才培养的要求

目前英语教育专业在校生1100多人与本系商务英语、应用英语专业学生200多人，共用2个语音技能实训室。现有条件难以满足本专业实践教学的需要。

1）难以满足专业核心课，比如口语、听力、语音课程一体化教学要求；

2）就整个外语系英语教学而言，缺少专业化的口语教学平台；

3）缺少学生互动英语语言情景实训室；

4）缺少针对口语学习以及口语考试相对应的实训软件;

5）缺少智能化题库平台。综上所述，为更好地培养学生的专业基本技能，现有条件存在进一步改善的空间。

1.3 校内缺乏实训所需的微格教学系统

目前，英语教育专业实训的主干课程——微型课堂训练的场所就是普通的多媒体课室，缺乏最基本的视音频录制系统，微格实训过程中，学生只能简单的通过老师及学生互评进行教学反馈，没有利用视音频技术将学生的教学训练过程记录下来，师生共同观摩分析教学录像，提出改进建议，让学生有针对性地进行训练，直至掌握正确的教学技能。真正的微格教学系统一般包括微格教室、总控室和观摩室。微格教室配备多媒体教学系统和视、音频录制系统，可以将学生讲课过程录制下来。总控室可以控制各室的摄录设备，并监听、监看学生授课过程。观摩室是配备视频终端的普通教室，可以实时观看各室内的教学训练过程，供师生观摩评价。

虽然英语教育专业已经与周边小学建立了校外实训基地，拥有满足学生见习，及部分学生顶岗实习的实践教学条件，但是在校内缺乏高职情境教学技能训练环境。

2 多功能语言实训室建设构想

为了保障英语教育专业实践教学的顺利进行，进一步加强学生技能训练所需的设施、设备，建立更加符合职业技术教育教学要求的专业技能实训中心，多功能语言实训室将集语音室、英语学习互动实验室、微格教学实训室、英语教学法实训室、多媒体教室、电脑室、网络化语言教学为一体的多功能语言实训室一间。

2.1 多功能语言实训室主要功能

多功能语言实训室将融合传统语音室功能与语言教学及教学管理平台、互动语言学习平台、多媒体资源点播平台、资源共建与发布平台、系统管理平台等多个平台，集听、说、读、写、译、作业、考试、学生互动学习、练习、测试、自学管理、资源建设和资源管理为一体，吸收传统模拟和数字语言实验室的优势与功能，实现语言实验室建设的网络化、一体化，并真正体现教师课堂教学和学生自学的个性化。

1）传统语音室课堂教学功能

多功能语言实训室具备传统的语音实验室的功能，拥有基本的语音教学、语音对讲，听力课堂教学互动等功能。比如：教案录制、多媒体资料广播、教师机本地资源广播、小组讨论、教师机屏幕广播、师生对话、监听辅导、教师插话等功能。

2）微格教学实训功能

多功能语言实训室将提供课程录播和多媒体教学环境，学生在微格教室进行教学活动后，回放教学录像，通过自评、小组评议和指导教师综合评价，及时反馈授课人教学技能训练中的情况，进一步改进教学，以促进学生或进修生教学技能能力的提高。

3）互动语言学习功能

语言教学主要分为听、说、读、写四大部分，尤其是听、说教学，不但是掌握这门语言的基本要求，而且有助于提高读写能力。多功能语言实训室，在标准网络环境下，学生通过网络学习器（集复读、跟读、录音、回放、视频录制与回放于一体的功能）调用学习所需的课件资源与学习工具用于课堂和自学，辅助学生完成自主学习、辅导、测试、作业等。

互动语言学习功能将在纠正学生语音训练中发挥其巨大的作用，不仅可减轻教师授课任务，提高教学工作效率和高师办学效益，更能较好地满足了学院扩大办学规模的形势需求。

4）无纸化考试及作业布置功能

无纸化考试及作业布置功能，可实现听力、口语考试，满足大规模校级口语考试要求；并且录音清晰饱满，完整记录考生的发音情况，没有任何处理和损失，便于公正阅卷。另外，可进行网络布置作业（包括听力作业和口语作业），学生可以通过网络完成作业。

5）教学管理功能

多功能语言实训室拥有教学管理功能，能进行教师用户管理，资料使用情况记录统计，学生成绩，个人资料管理，设备使用情况管理等。

6）多媒体资源点播功能

多媒体资源点播功能将提供给学生同步教材、新闻频道、公共英语、商务英语、职称英语、行业英语、四级专栏、六级专栏、求职英语、旅游英语、科技人文、电视剧场、精品课堂等丰富的英语学习资源，提高学生英语学习兴趣。

7）教学资源共建与发布功能

教学资源共建与发布功能实现了资源人人参与共建，教学资料共享，教学经验交流，方便教学团队共同对课程进行建设，提高教学质量。

2.2 多功能语言实训室设备清单

如表1所示。

表1 多功能语言实训室设备清单明细表

2.3 多功能语言实训室经费总预算

如表2所示。

表2 多功能语言实训室经费总预算表序

3 可行性分析

3.1 建设方案可行性

多功能语言实训室集语音室、英语学习互动实验室、微格教学实训室、英语教学法实训室、多媒体教室、电脑室为一体。可在已有的专业实训室及实训设备基础上，增添视音频录制设备，通过网络连接到视音频服务器，实现信号的记录和传输，也可以新建配备学生电脑的网络课室+互动语言教学环境系统及专业化教学平台、相关软件和设备组成，类似互动语言实训室，已在高校中广泛运用。

3.2 师资保障

目前英语教育专业的师资队伍年龄结构年轻化，富有活力，具有开拓精神。已形成中青年教师及中级职称为主，专业带头人及学术骨干为一体的精干教师队伍，并且已经适应实训教学，适应新的教学体系和新的教学手段。近几年来英语教育专业不断改革教学方法，关注实训的建设，做到了教学有特色，实训有成效，已基本形成可以胜任本方案实训教学的教师团队。英语教育专业共有专任教师21人（其中副教授3人，中学高级教师2人，讲师12人），校外兼职教师34人，基本满足英语教育实训教学的需要。

3.3 实践教学效果

自英语教育专业开设微格实训课程以来，学生对课堂教学中的导入技能、讲解技能、提问技能、板书板画技能、教学演示技能、反馈强化技能、组织教学技能、结束技能等均能熟练地把握运用；根据外语系领导及指导教师走访实习生调查结果以及毕业生用人单位满意度调查表显示，经过了微格实训的学生不仅教学技能得到了强化，教学突发事件的处理能力、课堂教学管理能力、课后反思能力都有了很大的提高。

4 效益分析

4.1 项目使用效益

表3 多功能语言实训室预使用情况一览表

预计实现年实验实训教学任务 576学时数/期，23040人时。

人时=人数（以40人为一个教学班计算）*学时数=23040人时

新增实验实训室可以满足自然班 (50人)一体化教学要求；可以满足校内微格实训要求；可以满足针对岗位进行实操训练要求。

4.2 学院效益

就整合资源而言，多功能语言实训室不仅可作为英语教育专业提供教学及专业技能训练实训室；也可与外语系商务英语专业、应用英语专业共享资源，另外，还可作为全院非英语专业学生口语训练的场所。

互动语言学习功能将在纠正学生语音训练中发挥其巨大的作用，不仅可减轻教师授课任务，提高教学工作效率和高师办学效益，更能较好地满足了学院扩大办学规模的形势需求。

4.3 学生效益

多功能语言实训室多媒体资源点播功能以及互动语言学习功能将大大提高学生学习英语的兴趣，让学生在玩中学习，在学习中感受到英语的乐趣。

互动语言学习功能将让学生在口语或听力考试前，进行全面的模拟复习与演练。

4.4 教师效益

无纸化考试功能将改变口语教师一到期末就花费大量的时间，一对一进行面对面口试的困境，采用数字化语言学习系统进行正规口语考试，将提高口语考试准确性，大大节省考试时间、人力和物力；教师可以通过网络布置作业（包括听力作业和口语作业），学生可以通过网络完成作业，教师通过网络批阅作业，也可以完全由计算机帮助统计管理。这样不但实现了对学生听力作业和口语作业的要求，大大提高学生自学的兴趣，提高教学效果，而且，教师的作业批改工作量也大大降低。

另外，教学资源共建与发布功能促进教师教学经验交流，方便教学团队共同对课程进行建设，提高教学质量。

5 小结

建立实训室直接关系到外语系学生实践技能的强化及走向工作岗位的竞争力。为了进一步加强学生技能操作训练所需的设施、设备建设，建立更加符合职业技术教育教学要求的专业技能实训中心，外语系英语教育的实训室期待更多的投入，以使实践教学条件上新台阶、新等级，使实践教学更规范、更有效，更符合人才培养的要求。建立多功能语言实训室已成为发展与扩大本院外语系人才培养与发展一个亟待解决的问题。

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Construction program for multi-functional language training laboratory——Taking Foreign Languages Department of Luoding Polytechnic as an example

DENG Xia

(Luoding Polytechnic,Luoding,Guangdong,China 527200)

In order to guarantee the quality of practice teaching,the English department of Luoding Polytechnic plans to construct a multi-functional language training laboratory.This paper analyses the necessity of constructing this training laboratory,presents the idea of how to construct and elaborates its benefit.

multi-functional;language training laboratory;construction

10.3969/j.issn.1671-9581.2014.01.037】

G647 【文献辨识码】A

1671-9581(2014)01-0135-04

2013-12-10

邓霞（1981-）,女，湖南常德人，讲师，硕士，研究方向：英语教学、高职教育。