培养技能型人才目标下的高职体育教学改革

◆孙玉梅

作者：孙玉梅，济南工程职业技术学院讲师，研究方向为体育教育（250014）。

高职教育是高等教育中重要的类型，目前全国独立设置的高职院校已经超过1000所，在校生超过800万人，高职教育在规模上已经占据了高等教育的一半以上，在高等教育中处于尤为重要的地位。高等职业教育旨在进行应用型高技能专门人才的培养，并服务于地方经济以及行业经济的发展。我国的绝大部分高等职业技术学院都是由中职学校升格形成，在办学理念以及人才培养方面存在需要改进的方面。体育课程作为课程体系中重要的学科，对于培养学生的良好身体素质、职业素质都具有重要的作用。因此，研究体育课程对于人才培养的意义以及如何进行适应人才培养需求的教学改革，具有十分重要的理论意义与现实意义。

1 高职院校体育课程教学的现状分析

由于观念的影响、理念的滞后等方面的原因，目前高职院校的体育课程在实际教学过程中仍然存在多个方面的问题需要进行改进。首先，部分高职院校对于体育课程对人才的培养缺乏充分的重视；其次，体育课程教学的硬件以及软件不足；再次，高职院校的体育课程没有能够完全适应技能型人才培养的需求。

高职院校体育课程的重要性需得到进一步的重视 目前部分高等职业院校对于体育课程在人才培养中的重要作用缺乏必要的认识。体育课程在人才培养中具有培养学生良好的身体素质，锻炼学生良好的意志品质，为学生职业生涯发展奠定重要基础的重要作用。部分高职院校过分强调专业课程在形成学生职业能力中的作用，对于体育课程的教育功能缺乏必要的重视。体育课程的作用被简单认为是体育技能的培养，忽略了体育课程在培养学生积极良好的心态、社会适应能力以及综合能力方面的作用。

体育课程教学条件有待进一步改善 高职院校因为办学经费以及观念的影响，对于体育课程的投入不够，导致体育课程教学的硬件不能满足人才培养的需求，体育课程教学的场地以及教学配套设施不足，教师的教学理念以及教学改革能力尚待进一步提升，体育课程教学的内容以及教学方式都需要进一步优化。高职院校体育课程的硬件以及软件方面的不足对于高职院校体育课程教学以及人才培养的质量起到了严重的制约作用。

体育课程教学体系以及评价体系需要进一步优化 目前，高职院校的体育课程没有完全形成与高职教育人才培养目标适应的人才培养体系，体育课程的教学内容选择对学生的职业能力、社会能力形成没有帮助，教学内容以及教学方法都严重滞后；体育课程教学中，过分强调体育技能的教学，缺乏对于学生心理能力以及社会适应能力的培养；最后，体育课程的教学评价机制较为单一，缺乏一定的科学性，没有能够充分发挥过程性评价机制在人才培养过程中的作用。

2 高职院校体育课程教学改革的必要性与重要性

高职院校要能够通过技能型人才的培养服务社会以及地方经济的发展。高职院校的课程体系必须满足人才培养的需求，体育课程需要在教学理念、教学内容、教学模式以及教学评价等方面进行有效的改革。高职院校的体育课程教学应该能够结合职业教育的特点，以培养应用型高技能专门人才作为目标，充分发挥体育课程在人才培养中的独特地位，进行课程教学的改革。体育课程的教学必须满足学生职业能力形成、职业生涯发展的客观需要，满足对于形成良好社会适应能力以及心理能力的要求；体育课程教学形式要多样化，构建符合学生发展以及个体差异性的课程体系。在教学评价中，要积极引入过程性评价机制，不过分强调体育技能，充分凸显体育课程在学生的身体、心理健康发展、综合职业能力形成方面的作用。

3 基于技能型人才培养模式下高职体育课程改革的策略

创新人才培养模式，构建科学的体育课程教学体系课程体系的科学构建是实现人才培养的基础，高职院校体育课程的教学改革首先需要的就是进行课程体系的重新构建。目前部分高职院校体育课程的教学仍然是以传统的运动项目作为课程的教学内容，教学过程中主要体现的是体育技能的传授，没有能够充分重视体育课程在技能型人才培养方面独特的作用。高职院校的体育课程教学要充分考虑学生的特点，并结合学生所学习的不同专业，设置符合学生未来职业生涯发展的实用性课程，保证教学内容职业的特点以及技能型人才培养的需求。同时在体育课程的教学过程中要通过体育锻炼使得学生掌握体育锻炼的一般方法，建立终身锻炼的理念，为学生的职业生涯发展以及全面进步奠定坚实的基础。

更新观念，树立终身进行体育锻炼的思想 一般而言，高职院校体育课程的教学是学生在学校进行体育学习的最后阶段，在体育课程中对学生的综合能力的培养就显得尤为重要。体育课程要培养学生在工作岗位中自我学习的能力以及独立工作的能力，在教学过程中为学生树立正确的终身锻炼的体育观念，使得学生掌握工作中必备的体育健身的基础技能，培养学生进行体育锻炼的兴趣与爱好。高职体育课程的教学一定要能够为学生的职业生涯发展服务，为学生形成良好的职业能力服务，在提升身体素质的同时，形成良好的意志力与品质、社会适应能力以及综合能力。

改革教学方法，优化教学内容 在体育课程教学过程中必须突出学生的主体地位，增强教学的效果。在实际操作中首先要优化教学内容，提供形式多样的体育选修课程，满足学生个性发展的需求；其次，在体育课程教学中要采用新的教学方法，教师在教学过程中要能够以情感教学、体验式教学等符合职业教育特点的教学方法提升学生学习的积极性与主动性，让学生体会到成功的喜悦，并形成终身进行体育锻炼的理念；最后，体育课程的教学还需要借助于现代化的教学设备，使得学生对于教学的内容有直观清晰的认知，并有效增强课程的教学效果。

构建多元化的评价机制，促进学生的自我发展 评价机制对于学生的学习具有明显的指向性。传统的教学模式都是以最后的考试作为评价的重要标准。在高职教育中要通过过程性的评价来提升学生学习的积极性与主动性。在多元化的评价机制中要使得学生在完成学习目标的前提下体会到体育课程学习与成功的喜悦。同时，体育课程的评价要由单独考核学生的体育技能转换为对学生体育能力、意志品质、综合能力等多个方面的综合评价。最后，评价体系要客观公正，努力做到评价体系能够对学生的自我发展起到良好的促进作用，提升体育课程在技能型人才培养目标实现中的作用。

4 结论

由于高职院校的体育课程在课程培养体系中具有重要的位置，课程培养体系是进行人才培养的基础，为了能够实现对于应用型高技能人才的培养，课程体系也需要进行进一步优化。高职体育课程要从教学理念、教学方法与手段、教学内容、评价机制等多个方面进行有效的改革，充分发挥体育课程对于技能型人才培养的作用，提升人才培养的质量。■

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