医学类高校就业困难大学生的成因分类及干预帮扶——以漯河医学高等专科学校为例

申俊霞

漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462002

医学类高校就业困难大学生的成因分类及干预帮扶
——以漯河医学高等专科学校为例

申俊霞

漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462002

就业是民生之本，党的十八大明确要求做好高校毕业生就业工作。医学类就业困难大学生群体呈动态变化，若能对此群体的成因有预见性的进行干预，将能使这一群体的数量有效降低，使得我们的就业帮扶工作更有成效。

医学类；就业困难大学生；成因；帮扶

就业乃民生之本，党的十八大明确要求：做好高校毕业生就业工作，推动实现高校毕业生更高质量的就业；教育部也明确指出：做好特殊群体就业援助，加大对家庭经济困难毕业生、就业困难毕业生、残疾人毕业生、少数民族毕业生等特殊群体的就业帮扶力度；在河南省教育事业发展“十二五”规划中，将“毕业生初次就业率保持稳定，就业质量稳步提高”作为教育发展的主要目标之一。

1 就业困难大学生的核心概念界定

社会上目前界定就业困难大学生，都是以是否就业作为衡量准则，并且将这一群体作为一个单独的孤立的群体来看，没有结合帮扶主体对这一群体成因的有预见性地干预，没有体现这一群体的动态变化，所以对就业困难大学生的帮扶显得极为被动，帮扶主体被牵着鼻子走，成效不显著。

所以我们课题组认为应从以下几个方面认识就业困难大学生：首先，就业困难大学生个体和群体的动态变化性，就是应从变化、发展的视角科学审视就业困难大学生概念；其次，就业困难大学生概念的相对性，在教育指导没有前瞻性时，这一群体呈膨胀态势，有预见性地干预可防范有效控制这一群体的形成，即有就业困难的个体在相应针对性帮扶中又可实现实际就业、就业心理的良性态势。

针对以上分析，我们课题组认为就业困难大学生应指由于先天或后天因素，将在或已在职业能力、自我认知、社会认知、就业心理等方面处于相对劣势，而就业意愿强烈，需要政府、高校、社会、家庭给予及时必要的干预、指导和援助的大学生。

2 就业困难大学生的成因分析及干预帮扶

就业困难大学生的成因，不外乎两类，一类是外部成因，一类为自身内部成因。针对形成就业困难大学生的不同成因，有预见性地对成因进行干预将有效降低这一群体的数量，使得帮扶对象数量减少，帮扶针对性更强、帮扶成效更加明显。

2.1 外部成因及干预帮扶

2.1.1 高校人才培养结构的滞后性及干预帮扶。专业结构设置没有前瞻性、调整滞后，不符合市场需求。高校没有以市场需求为导向来快速、及时地调整专业和培养方式，盲目设置专业和课程，专业相对社会发展滞后现象严重，一边是招不到人才的企业，一边是找不到工作的大学毕业生。

干预措施是高校必须提高认识，时时调研、紧跟社会发展实际，有预见性地制定专业设置方案，改革人才培养方式，确保以市场需求为导向，以市场发展趋势为指挥棒，产需对接，学生有出路，学校能生存。

2.1.2 高校就业指导的不完善性及干预帮扶。高校的就业工作应着力指导大学生探索自身的职业兴趣、职业性格、职业价值观，明确相关行业的职业素质、职业能力要求，为今后的职业发展做好科学合理的规划，并能参照发展路径循序渐进的提升职业素质职业能力。现今的高校就业工作没有将新生、低年级的职业规划引导作为重点来抓，一旦就业困难群体形成再来进行帮扶，犹如亡羊补牢显得很是被动。

因此，高校就业指导工作应明确一个中心两个预查三个深入，以新生的职业生涯规划指导为中心，以新生的职业素质职业能力就业心理筛查、以及新生的就业档案建立为两个预查，对学生的就业情况实时跟踪，深入掌握学生出现的就业困惑、深入有针对性的指导学生的职业素质职业能力提升、开展职业良性发展的深入指导。将就业困难大学生群体帮扶工作做地有预见性、有干预措施、有针对性，不等矛盾形成将问题处理在萌芽阶段。

2.1.3 人事制度的流动限制性及干预帮扶。调查走访中我们发现，许多民营医院和中小型医疗机构急需有专科学历的医学毕业生，但这些民营医院和中小型医疗机构没有申请用人指标的权限，不能解决学生的户口、派遣、档案、职称评定等相关人事问题，而导致学生因担心未来的落户、职称发展、稳定生活等问题而只能放弃到这些单位就业。

政府部门与高校毕业生就业相关的劳动人事制度、就业制度、户籍制度和社会保障制度的改革力度，继续深化体制改革，降低劳动力流动成本[1]。

2.2 大学生自身内部成因及干预帮扶

2.2.1 大学生职业意识淡薄及干预帮扶，通过对在校生的走访调研，我们发现学生存在职业意识淡薄的普遍现象。比如对临床医生的核心职业素质能力需求，学生的认识肤浅、不到位；缺乏对职业的深刻认知和理解，缺乏科学合理的学业规划和职业规划，导致毕业即失业、就业再失业等就业困难。

针对学生职业意识淡薄，我校有针对性的开展了“1+2m”人才培养模式，“1+2m”人才培养模式下，学生第一年在校学习，第二年进入医院完成专业课的学习，第三年进行临床生产实习[2]。有效加强学生职业意识的培养和提升，更深刻地理解未来职业要求，以及更好地开展个人学业、职业规划。

2.2.2 大学生个人就业理念偏颇及干预帮扶。大学毕业生受社会和家庭旧观念的影响，求职目标依然定位在国有事业单位、公立医院、公立医疗服务机构等，铁饭碗的观念根深蒂固，制约了求职的广泛性和适应性，使得选择范围局限在竞争强烈、竞争压力大的职位上，而对于需求广泛的私营医院、个体诊所、乡镇卫生院却视而不见。

据调查，由于此类问题而形成的就业困难不在少数，对这一群体的干预帮扶要从学生刚刚踏入大学校门就开始，让学生从一开始就树立正确的就业理念，积极向上的职业价值观，明确自我定位在社会最需要的地方，就能实现自我价值、实现个人职业快速发展和提升。

2.2.3 综合素质与职业素质欠缺及干预帮扶。对于医学毕业生来说，不但要求具备较强的专业、技能知识素质，更要具备深厚的人文素养较高的职业素质，医疗服务行业更高的服务意识、奉献精神、严谨细致的工作态度都与其工作性质的特殊性密不可分。但医学生的人文素养、综合素质、职业素质都有待系统性的培养和提升。

针对医学生未来工作的特殊性，应加强系统的人文职业素质教育，如：尊重生命、关爱病患系列专题、进驻医院服务社区社会实践活动、下乡支医关爱弱势群体、爱心服务养老院社团活动等，此类教育全程渗透实施到专业教育中。对于即将从事医疗工作的医学生，只有明确未来职业素质的基本要求，具备较高的综合素质，才能更好适应未来职业发展。

做好医学类高校就业困难大学生的成因分析，并有预见性的对各成因采取干预及帮扶，是从源头着手，引导学生职业良好发展，避免就业困难大学生群体形成规模，这种预防为先、干预为主的针对性帮扶，将使问题化解在初期，使得帮扶力度更为强大，帮扶效果更为显著。

[1]刘效东. 大学生就业困难的成因及对策分析[J]. 新课程研究（职业教育），2008，2（105）: 145.

[2]高凤兰，宋国华，王福青. 临床医学专业工学结合 “1+2”人才培养模式的建立与实践[J]. 教育与职业，2009（3）：112.

G642

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1674-9308（2014）05-0010-02

10.3969/J.ISSN.1674-9308.2014.05.005

漯河医学高等专科学校2014年度人文社会科学研究项目（编号：2014H02）