发挥示范中心作用 培养学生创新能力

胡 杰, 冉学平

(北京邮电大学 世纪学院， 北京 102613)

0 引 言

创新教育是培养学生创新精神与创新能力的教育，大力培养创新人才是国家对高校人才培养的重要要求[1-2]。北京邮电大学世纪学院是国内较早开展数字媒体教育的高校，为加快国家对数字动漫、数字游戏、数字影视、网络与新媒体等产业对创新人才的需求与培养，学院的数字媒体实验教学中心(简称中心)努力发挥北京市级实验教学示范中心作用，中心通过营造学生创新工作环境，组织学生参加科研活动与社会实践，开展学科竞赛实践活动，建立创新工作机制，着力培养学生的创新能力。

1 加强中心条件建设，提供学生创新环境

中心由实验教学与创新实践两个子中心组成。实验教学子中心由主要面向数字媒体艺术、数字媒体技术、传播学3个本科专业的实验教学的子中心组成，为各专业提供实验(实践)教学环境与条件；创新实践子中心由4个面向数字媒体不同领域的实践工作室组成，主要为跨专业团队合作开展不同领域的数字媒体作品制作与创新提供环境和条件保障。

中心在数字媒体教育中，为加大对各专业学生的实践与创新培养力度，在建设3个专业的实验教学的3个实验子中心同时，重点加强了对中心的数字媒体创新实践子中心建设。① 在创新实践子中心可从事数字动漫、数字游戏、数字影视和移动网络等数字作品编创的4个实践工作室中(见图1)，配备了可用于编创不同类型数字作品的仪器设备和设施；② 按照数字作品的编创流程，对场地进行了工位布局，营造了编创作品的工作环境；③ 配置了在线素材库系统，为学生提供用于各类数字媒体作品编创的丰富创作素材；四是将数字媒体专业创新实践类课程安排在子中心的各实践工作室进行。该类课程是在各专业完成本专业实验(实践)教学后，开设的由高年级学生以跨专业和团队形式进行的系列实践课程。在动漫、游戏、影视、移动与网络等数字作品创作中，由不同专业按照专业分工，分别完成数字作品的内容策划、技术支撑和艺术设计等工作[3-5]，通过发挥各专业的理论与技能优势和专业之间的相互支撑与配合，培养了学生的专业沟通与合作能力、创新能力和团队精神[6-7]。

图1 数字媒体实验教学中心结构

2 以科研、社会实践为载体，推动学生创新

中心将科研实践、社会实践中心作为提高学生创新能力的重要载体[8-9]，通过学校设置学生科技创新基金项目和吸收学生加入中心教师的科研团队，参与国家级、省部级及企业科研项目实践，以“传、邦、带”形式培养学生的科研与创新能力。

近年来，中心组织学生共承担了学院78项“学生科技创新基金项目”课题研究，参与了国家新媒体产业基地项目、中央电视台大型国际论坛晚会多媒体背景设计项目、第九届全国少数民族运动会多媒体投影项目、第十六届中国北京国际科技产业博览会参展项目、北京市政府的城市文化数字游戏制作项目等，通过科研实践提升了学生的创新能力和水平。中心为使学生在数字媒体产业实践中增强创新能力，与企业建立了多家校外创新人才培养基地，组织和安排学生到基地参加实习与创新活动，不仅密切了中心与传媒业的联系，也为学生创新实践提供了新途径。

同时，中心积极组织学生参加社会或行业举办的各类社会实践活动，承办了中国移动首届“动感地带杯”校园创意大赛、北京影视家协会DV冬令营活动和参加了中国动漫集团主办的“首届北京国际动漫嘉联华”志愿者服务工作等。学生通过参加社会实践活动，在实际工作中得到了创新能力锻炼与培养。

3 以竞赛为抓手，提升学生创新水平

中心为培养学生创新能力，不断提升学生创新水平，采用分层次、不间断的连续培养模式，从而加大了培养力度。通过组织不同年级学生参加各种层次的比赛活动，使学生在大学四年阶段的学习中积累创新经验和提高创新水平。竞赛分为知识技能应用类、专业方向应用类、专业技能应用类、综合创新类等(见图2)。

图2 学生创新竞赛活动

(1) 知识技能应用类竞赛。该类竞赛为通识基础类，中心组织低年级学生参加，通过配合低年级通识课程教学，进一步加强学生基础知识和基本能力的培养。

(2) 专业方向应用类竞赛。该类竞赛主要检验各专业方向知识的应用情况，中心主要在中年级学生中进行组织，以培养学生专业方向的创新能力。

(3) 专业技能应用类竞赛。该类竞赛主要提升学生专业知识技能运用，中心主要组织高年级学生参加。

(4) 综合创新类竞赛。该类竞赛突出作品创新，以跨学科专业的团队合作形式进行，中心主要组织高年级学生参加，以培养学生的综合创新能力。

中心“以赛带练”、“以赛促学”、“以赛推创”为指导，带动了学生的综合训练，促进了学生的自主学习，推动了学生的创新活动。学生先后参加了由教育主管部门、行业协会和高校举办的“中国大学生计算机设计大赛”、“全国大学生广告艺术大赛”、 “数字艺术设计作品大赛”、“全国艺术创意大赛”、“全国大学生一分钟影像大赛”、 “中国学院奖”、“大学生优秀动漫、游戏作品大赛”、“网上营业厅创意大赛”等国内大型比赛活动，获奖作品多达几十项，取得了显著成绩。

4 以创新工作机制为保证，落实学生创新活动

中心通过建立导创工作机制，推动学生创新活动。在导创工作中，通过设立学生科技创新导师制、成立“学生创新团队联合会”、举办校园创意视频等大赛，培养学生的团队意识、合作精神和科技文化创新能力。

同时，学校为鼓励学生创新，保证活动项目和作品质量，制定了相关管理机制和奖励机制，从政策上为中心提供支持。除提供一定的创新活动经费外，所有参赛作品均安排教师负责指导，科研训练项目需经过立项申报、中期检查及结题评审关。中心通过管理和奖励机制，保证了各种竞赛和创新项目的质量和活动的健康开展，提高了学生的创新活动水平[10-12]。

5 结 论

几年来，中心始终将培养学生创新能力作为重要工作，积极发挥中心的引领作用和教育功能，不断创新工作机制，促进了基础教学与专业教学的融合，推动了理论与实践的结合，形成了教学与科研的互动，激励和培养了学生的创新意识，提高了学生的综合创新能力[13-15]，为培养“专业应用口径宽、创新能力强、综合素质高”的高质量人才创造了有利条件。

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