论中小学美术教育中学生审美能力的培养

米 娟 （云南师范大学 650000）

随着时代的进步，人们开始明确学习美术不是简单的为了培养绘画大师，而是为了增强学生对美的认识，增强学生的审美能力和道德修养，从而陶冶学生情操和提高学生的全面素养。在《全国学校艺术教育总体规划》指出：“中小学艺术教育应通过教师的艺术教学工作和学生的艺术实践活动，陶冶学生高尚的道德情操，使他们树立马克思主义的审美观念和健康的审美情趣；学习和掌握一定的艺术基础和基本技能；增强爱国主义感情和民族自尊心、自信心，促进品德和智力等方面的全面发展”1。 可是大家都知道，要培养学生的审美能力不是一天两天就能完成的，它是需要一个过程的。

一、教授审美知识

在美术教学中，教师应轻松愉快的进行“美”的知识传授，使学生产生一种美的概念，从而产生审美的意识。教师除了教学生审美的理论知识，还可以通过具体作品的观赏、讲解、了解和评论，让学生认识美、感知美、理解美以及发现美，让学生在心里明白什么是美，怎么样才是美。除此之外，教师应该充分利用素质教育中的教学环节，即在造型和设计的教学环节中，让学生了解美的表现，在欣赏和综合的教学环节中，让学生了解美的运用，促使学生审美能力的培养和提高。

二、教学生学会欣赏

心理学认为欣赏是需要人的大脑的一系列思维活动，如感知、观察、思考、判断等，来认识和感受事物。美术欣赏主要是对美术作品的一种认知和感受，帮助学生提高艺术修养，形成正确科学的审美观、人生观和世界观。经常让学生欣赏一些美术作品将会增强他们的审美意识和审美能力，但由于中小学生各方面的知识和经验不足，相对而言会对其感知和审美遇到困难，在这个时候教师应充当引导者，积极引导学生认识艺术作品中的各种美，激发学生的审美兴趣，培养学生的审美能力。此外，教师还应当引导学生去理解美和掌握美，从而在心里产生一种审美享受。最后教师应当带领学生欣赏大量的美术作品，拓展学生的审美视眼，培养学生的审美能力。

三、教学生学会评论

注重学生的合作探究性学习，组织集体活动，以小组为单位组织一些评价活动，教学生认真地进行观赏分析美术作品，并作出自己的审美判断；或学生完成作业或经过一段时间的训练后，组织学生进行交流和学习，再通过学生点评、师生点评，起到共同促进和提高的作用。这样做的目的是，学生之间的绘画和审美水平有高有低，在相比之下，通过身边熟悉的对比和感悟容易产生理解深刻，让学生自己感悟作品中好与坏，为什么，怎样解决，作品效果会好一点。

当学生对美术评论有所了解之后，可以增加对事物的审美。当学生在欣赏美术作品时，让学生观察作品中的不同构图、不同颜色、不同笔触、不同风格、不同肌理等，让学生从学习技能转变到审美文化上，促使学生对美的追求，帮助学生作出正确的审美判断，潜移默化之中使学生情感和心智得到全面发展。

四、开展实践活动

组织学生开展各种形式的展览。展览中将不可避免的遇到许多困难，比如作品的征集、选择、文字搭配、布局等，在面对和解决这些困难时，学生可以从中得到锻炼，也将会受益很大收获很多，尤其是展览中审美标准的每个方面将会有很大的提高，审美能力也会随之有很大的提高。此外，教师还可以带学生走出学校，到社会和大自然中去，使学生在教师的引导下亲身感受一切，无论自然景观还是社会活动，在给学生视觉冲击之外，也对学生心灵产生了一定的冲击，是学生生成一种审美情感。还可以带学生参观当地的博物馆、美术馆、文化遗产、特色建筑等等，这样可以使学生对自己身边熟悉的事物有个认识，且产生浓厚的兴趣，以至于产生强烈的探索欲，提高审美能力。带学生走进精彩纷呈的自然世界，让学生充分发现美、欣赏美、表现美以及追求美，是实施美术教育的重要途径之一，也是培养学生审美能力的有效方式之一。

五、符合不同年龄的学生特点

有区分的进行培养。低年级或初级的学生主要是进行引导，使他们认识和理解生活中美好的事物，学习基本的的绘画方法和技巧，感受祖国的伟大和生活的幸福；高年级或有基础的学生主要是培养良好的观察能力和表现能力，发挥他们的想象力和创造力，教会他们审美的方法，培养他们区分、评价、审美的能力。

六、把美术与其它学科相结合

美术学科的教学中应该与其他学科的审美因素相互融合、相互补充，灵活运用，取长补短，从而提高学生的审美能力，例如：语文学科的意境美，思品学科的思想美，自然学科的自然美，体育学科的运动美等等，都可以启发学生联想美术课上的各种美。世界上的美无处不在，只是我们缺少发现美的眼睛。教师只要正确的去引导学生发现美、欣赏美、表现美、创造美，审美能力的培养和情感的陶冶也就变得相对容易了。

总之，培养学生审美能力的方法和途径是很多很多的，而美术教育是提高审美能力的主要通道。美术教师应该用各种不同的教学法，去引导和启发，相信每一位学生都有一双发现美的眼睛。

注释：

1.中国教育委员会.《全国学校艺术教育总体规划》.1989-2000年.